Sáng kiến kinh nghiệm THCS được hoàn thành với một số nội dung như sau: Tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học, thiết bị dạy học và bộ phận thiết bị trong nhà trường hiện nay; Thực trạng thiết bị ở trường THCS Trần Quang Khải. | SKKN Kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động thiết bị ở trường THCS Trang 1 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I gt Tầm quan trọng của ứng dụng công nghệ thông tin CNTT trong dạy học thiết bị dạy học và bộ phận thiết bị trong nhà trường hiện nay 1 Tầm quan trọng của ứng dụng CNTT trong dạy học hiện nay Ưu điểm nổi bật của phương pháp dạy học bằng công nghệ thông tin so với phương pháp giảng dạy truyền thống là Môi trường đa phương tiện kết hợp những hình ảnh video với âm thanh văn bản biểu đồ được trình bày qua máy tính theo kịch bản vạch sẵn nhằm đạt hiệu quả tối đa qua một quá trình học đa giác quan giúp giáo viên chủ động hơn về mặt thời gian mô tả đầy đủ nhiều thí nghiệm mà thực tế không thể tiến hành được Những thí nghiệm tài liệu được cung cấp bằng nhiều kênh kênh hình kênh chữ âm thanh sống động làm cho học sinh dễ thấy dễ tiếp thu và bằng suy luận có lý học sinh có thể có những dự đoán về các tính chất những quy luật mới tạo ra nhiều hứng thú cho học sinh. Đây là một công dụng lớn của công nghệ thông tin và truyền thông trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Có thể khẳng định rằng môi trường công nghệ thông tin và truyền thông chắc chắn sẽ có tác động tích cực tới sự phát triển trí tuệ của học sinh và điều này làm nảy sinh những lý thuyết học tập mới. 2 Tầm quan trọng của đồ dùng dạy học Theo chương trình đổi mới giáo dục giáo viên chỉ là người tổ chức lớp còn học sinh trở thành nhân vật trung tâm tự tìm hiểu nghiên cứu phân tích và đưa ra kết luận tổng hợp kiến thức thông qua hoạt động thực hành. Vì thế sách giáo khoa cũng đã được cải tiến không mang tính hàn lâm áp đặt. Để thực hiện được điều này thiết bị giáo dục góp phần đến 50 . Thế nên khi không có thiết bị học sinh sẽ không thể thực hành bài học sẽ không khắc sâu kiến thức sẽ rất trừu tượng lơ mơ còn giáo viên sẽ lại phải tự thuyết minh kiến thức một chiều áp đặt học sinh nghe và chép một cách bị động. Không có thiết bị làm sao học sinh có thể làm thí nghiệm thực hành đặt giả thiết rồi rút ra kết .
