Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh có nghĩa là phải thay đổi cách dạy và cách học. Chuyển từ hình thức dạy học lấy giáo viên làm trung tâm và hình thức lấy học sinh là chủ thể hoạt động sang hình thức lấy hoạt động học làm trung tâm, giáo viên là người thiết kế, tổ chức, hướng dẫn tạo nên sự tương tác tích cực giữa người dạy và người học. Do đó chúng tôi đã tiến hành một số hình thức tổ chức hoạt động học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến tỉnh Ninh Bình. Chúng tôi Tỉ lệ Ngày Trình độ STT Họ và tên tháng Nơi công tác Chức danh chuyên môn đóng năm sinh góp Phòng GD amp ĐT ĐHGD Chính 1 Trần Văn Viện 10 6 1959 20 Nho Quan Phòng GD trị Phòng GD amp ĐT 2 Phan Thiết Khoa 16 5 1972 Chuyên viên ĐHSP Văn 20 Nho Quan 3 Quách Thị Quyên 19 05 1980 THCS Gia Lâm Giáo viên CĐSP Sử- CD 20 Trường THCS 4 Đinh Thị Loan 1985 Giáo viên ĐHSP Sử 20 Quỳnh Lưu Trường THCS 5 Trần Thị Kim Oanh 10 7 1972 Hiệu trưởng ĐHSP Toán 20 Quỳnh Lưu Là nhóm tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động học môn Lịch Sử ở trường THCS huyện Nho Quan I. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN Phòng Giáo dục và đào tạo Nho Quan II. THỜI GIAN ÁP DỤNG Từ năm học 2015 2016 2016 - 2017 III. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Phương pháp dạy học IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 1. Nội dung sáng kiến Đổi mới hình thức tổ chức hoạt động học nói chung đổi mới hình thức tổ chức hoạt động học môn Lịch sử nói riêng có ý nghĩa rất quan trọng và cần thiết. Đặc biệt hiện nay học sinh chưa thực sự quan tâm và coi trọng môn Lịch sử. Do đó việc đổi mới hình thức tổ chức hoạt động học môn Lịch Sử là một trong những nội dung nhằm góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng học bộ môn cho học sinh. Đồng thời giúp giáo viên có nhận thức và hướng đi tích cực khi tổ chức hoạt động học nhằm đa dạng hóa các hình thức dạy học. Học sinh ngoài học ở trên lớp các em được trải nghiệm thực tế được nghe những câu chuyện lịch sử có thật được thấy những hiện vật những tư liệu 1 cụ thể được cảm nhận được tìm hiểu thảo luận hợp tác được hóa thân vào các nhân vật sự kiện nội dung lịch sử giúp học sinh nâng cao khả năng tư duy gắn lý thuyết với thực tiễn và việc lĩnh hội kiến thức trở nên đơn giản hơn sống động hơn khơi dậy ở các em niềm yêu thích môn Lịch sử thái độ hứng thú say mê đối với môn học. Rèn luyện tính chủ động tích cực .
