Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến nhằm giúp cho giáo viên có niềm tin vào tính đúng đắn của phương pháp dạy học mới và tạo tâm thế cố gắng nghiên cứu tìm ra các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây Số Họ và Ngày Nơi công Chức Trình độ Tỷ lệ đóng TT tên tháng năm tác hoặc danh chuyên góp vào việc tạo sinh nơi thường môn ra sáng kiến ghi trú rõ đối với từng đồng tác giả nếu có 1 Bùi 01 06 1972 Trường Hiệu ĐHSP 100 Quốc TH Lê trưởng Việt Văn Tám 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Chỉ đạo giáo viên vận dụng các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động của học sinh. 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra Sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục - Phương pháp dạy học. 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 07 09 2020. 5. Mô tả bản chất của sáng kiến . Tính mới của sáng kiến . Các giải pháp đã biết trước đó Trong quá trình đổi mới phương pháp dạy học có rất nhiều mô hình phương pháp kĩ thuật cách thức tổ chức dạy học tích cực được triển khai nhưng phải mất rất nhiều thời gian không chỉ vài tháng mà cả hàng chục năm sau mới áp dụng phổ biến. Thậm chí có phương pháp mô hình dạy học mới nhằm phát huy tính tích cực chủ động của học sinh đến nay vẫn chưa thành công và bị bài xích. Ví dụ - Phương pháp quot hoạt động nhóm quot được triển khai từ đầu những năm của thập niên 90 nhưng phải gần hai chục năm sau mới được áp dụng phổ biến còn trước đó giáo viên chỉ dạy trong các tiết thao giảng dự giờ có báo trước. 2 - Phương pháp quot Bàn tay nặn bột quot triển khai đã cả chục năm nhưng đến nay chưa được phổ biến và cùng chung số phận với phương pháp quot hoạt động nhóm quot giáo viên chỉ dạy trong các tiết thao giảng dự giờ có báo trước. - Mô hình trường học mới quot Vnen quot có một số đơn vị áp dụng nhưng bị phụ huynh phản bác kịch liệt và phải bỏ. Các mô hình phương pháp kĩ thuật cách thức tổ chức dạy học nêu trên đều rất tân tiến khoa học. Khi triển khai và áp dụng thì tất cả những chậm trễ hay thất bại của các .
