Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là cán bộ quản lí, giáo viên, phụ huynh nhận thức được tác dụng của mô hình VNEN. Giáo viên nhiệt tình trách nhiệm, sáng tạo say sưa với nghề nghiệp, được phân công đúng năng lực chuyên môn. Học sinh có ý thức tự học và học theo nhóm và có ý thức tự quản và tự giác trong mọi hoạt động. Nhà trường có CSVC cho học sinh. Áp dụng trong trường tiểu học. Tuy nhiên, để đạt được kết quả trên, tôi không chỉ thực hiện một số biện pháp trên mà luôn luôn xây dựng, điều chỉnh, bổ sung kế hoạch, cách thức chỉ đạo, áp dụng các biện pháp sao cho phù hợp với điều kiện thực tế của các nhà trường theo từng năm học. | MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC. NHÓM TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 1. HÀ THỊ PHƯƠNG - Phó trưởng phòng Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Kim Sơn Tỉnh Ninh Bình. 2. TRẦN THỊ AN - Hiệu trưởng trường Tiểu học Lưu Phương - huyện Kim Sơn - Tỉnh Ninh Bình. I. LÝ DO CHỌN SÁNG KIẾN Ban chấp hành Trung ương Đảng khóaXI đã ban hành nghị quyết hội nghị lần thứ 89 số 29- NQ-TW ngày 04 01 2013 về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cấu công nghiệp hoa hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội churnghiax và hội nhập Quốc đề cốt lõi trung tâm của công cuộc đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là tập trung chuyển mạnh từ giáo dục chủ yếu là truyền thụ kiến thức sang hình thành phẩm chất và phát triển năng lực người học. Trước tiên phải xuất phát từ yêu cầu phát triển nhân cách năng lực người học tiếp đến là đáp ứng nhu cầu về người nhân lực cho xã hội. Năm học 2012-2013 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã triển khai thí điểm Mô hình học mới Việt Nam VNEN tại 1447 trường Tiểu học nhằm thực hiện chủ trương đổi mới về phương pháp dạy đổi mới về phương pháp học đổi mới phương pháp đánh giá học sinh đổi mới tổ chức lớp học. Sau khi được tập huấn và nghiên cứu các văn bản hướng dẫn thực hiện mô hình trường học mới Việt Nam năm học 2013 - 2014 trường chúng tôi đã mạnh dạn đăng ký tổ chức thực hiện và là trường đầu tiên của huyện Kim Sơn. Song đây là quá trình thực nghiệm nên bước đầu triển khai chúng tôi gặp không ít khó khăn vướng mắc về tài liệu về phân phối chương trình về phương pháp và hình thức dạy học và cả về nhận thức của cha mẹ học . Mặc dù vậy chúng tôi đã từng bước khắc phục và đã đạt được những kết quả bước đầu khả quan học sinh mạnh dạn tự tin linh hoạt sáng tạo tích cực hơn trong học tập và tham gia các hoạt động. Không khí học tập trong lớp tự nhiên nhẹ nhàng thân thiện. Là những người chỉ đạo chung các hoạt động trong các nhà trường và mong muốn .
