Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là việc dạy và học hóa học tập trung nhiều hơn tới việc hình thành năng lực hành động cho HS. Năng lực hành động là khả năng thực hiện có hiệu quả và có trách nhiệm các hành động, giải quyết các nhiệm vụ, vấn đề thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân trên cơ sở hiểu biết, có kĩ năng, kĩ xảo và có kinh nghiệm cũng như sự sẵn sàng hành động. Về cấu trúc năng lực hành động là sự gặp nhau giữa các năng lực chuyên môn, năng lực PP, năng lực xã hội, năng lực cá thể mà tạo thành. | SƠ LƯỢC LÍ LỊCH KHOA HỌC I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên Nguyễn Thông Minh 2. Sinh ngày 10 12 1973 3. Nam nữ Nam 4. Địa chỉ Ấp Long Khánh 3 xã Tam Phước - Biên Hòa - Đồng Nai 5. Điện thoại CQ DĐ . 6. Email ntminhdongnai@ 7. Chức vụ Phó Hiệu trưởng 8. Nhiệm vụ được giao Phụ trách chuyên môn giảng dạy môn hóa học ở các lớp 10A7 lớp 10A9. 9. Nơi công tác Trường THPT Tam Phước - Biên Hòa - Đồng Nai. II. TRÌNH ĐỘ CHUYÊN MÔN 1. Học vị Cử nhân 2. Năm nhận bằng 1996 3. Chuyên nghành đào tạo Hóa học III. KINH NGHIỆM ĐÀO TẠO 1. Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm Giảng dạy môn Hóa 2. Năm vào nghành 1996 3. Số năm kinh nghiệm 19 4. Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng định luật bảo toàn electron và định luật bảo toàn đện tích Áp dụng định luật bảo toàn khối lượng để giải bài toán hóa học. 1 RÈN LUYỆN NĂNG LỰC ĐỘC LẬP CỦA HỌC SINH QUA VIỆC SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG NHÓM HALOGEN LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cùng với việc đổi mới mục tiêu và nội dung dạy học vấn đề đổi mới phương pháp dạy học PPDH theo triết lí lấy người học làm trung tâm được đặt ra một cách cấp thiết. Bản chất của dạy học lấy người học làm trung tâm là phát huy cao độ tính tự giác tích cực độc lập sáng tạo của người học. Xã hội ngày càng phát triển nguồn tri thức nhân loại ngày càng phong phú và tăng lên hàng ngày với cấp số nhân. Do vậy trong giáo dục học sinh HS không những học kiến thức trong nhà trường mà còn phải liên hệ với thực tế trong từng môn học tạo mối liên kết liên môn giữa các môn học nhằm hướng tới hoạt động tích cực trong học tập và phát huy tối đa khả năng tư duy của bộ não. Từ thực trạng dạy và học hiện nay nhiều HS tiếp thu kiến thức một cách thụ động chỉ là nhớ kiến thức học bài nào biết bài đó mà chưa rèn luyện và phát triển khả năng tư duy đa hướng. Nhiệm vụ đặt ra cho người giáo viên GV trong công tác giáo dục và giảng dạy là không những giúp HS khám phá
