Sáng kiến này tác giả đã lựa chọn, sưu tầm một số giải pháp, các bài tập hay và đa dạng từ các nguồn tài liệu tham khảo; đặc biệt chú ý đến nhu cầu học tập của học sinh là bồi dưỡng năng lực toán học và kĩ năng vận dụng toán học vào bài tập vật lí. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc Lập Tự Do Hạnh Phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến ngành Giáo dục thị xã Bình Long Tôi ghi tên dưới đây Tỷ lệ Trình Ngày Nơi đóng Chức độ STT Họ và tên tháng năm công góp vào danh chuyên sinh tác việc tạo môn ra sáng kiến Trường Giáo VŨ TRƯỜNG THCS viên 1 30 11 1987 ĐHSP 100 NAM An Lộc Toán B Vật lí 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến cấp thị xã năm học 2020-2021 Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh thông qua việc phân tích tìm cách giải bài tập vật lí nâng cao phần Cơ học bậc THCS . 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Không 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục Vật lí 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu 15 09 2020 5. Mô tả bản chất của sáng kiến . Tính mới của sáng kiến - Trong sáng kiến này tôi đã lựa chọn sưu tầm một số giải pháp các bài tập hay và đa dạng từ các nguồn tài liệu tham khảo đặc biệt chú ý đến nhu cầu học tập của học sinh là bồi dưỡng năng lực toán học và kĩ năng vận dụng toán học vào bài tập vật lí. - Giải một bài tập theo nhiều hướng khác nhau để phù hợp với mọi đối tượng học tham gia nhận thức. Phát triển một bài tập từ một hình thức đề thành nhiều đề khác nhau theo nhiều hướng khác nhau và khai thác bài tập ở mức cần tư duy cao hơn. - Trong mỗi bài tập đều có phân tích đánh giá nhận xét qua từng cách giải cụ thể vấn đề mà hiện nay còn được ít các tác giả viết sách quan tâm chú ý đến để học sinh có thể phát triển được tư duy sáng tạo tự học và nâng cao nhận thức của mình. 2 . Về nội dung của sáng kiến . Các giải pháp để tổ chức thực hiện - Đưa ra một số cách giải khác nhau cho một bài tập một số bài tập phần cơ học trong chương trình vật lí nâng cao bậc trung học cơ sở . - Phân tích ưu nhược điểm của các cách giải và chỉ ra cho học sinh thấy được các cách giải đó được thực hiện trên cơ sở những đơn vị kiến thức nào. - Ở mỗi dạng toán cố gắng hình thành cho các em một bài tập tổng quát để các em có cái nhìn khái quát khi giải các bài tập cùng dạng toán đó.
