Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo viên là yếu tố quan trọng nhất, có ảnh hưởng lớn đến nhận thức của các em vì hằng ngày các em đều quan sát, luyện tập theo GV. Mỗi phương pháp dạy học có ưu điểm nhất định, GV cần nắm rõ để phối hợp một cách hợp lí các phương pháp dạy học thích hợp nhằm giúp các em hiểu được từng dạng toán. Sử dụng hình thức dạy học linh động phù hợp với đặc điểm sinh lí và tâm lí của HS. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng Sáng kiến Trường TH amp THCS Thanh Lương Tôi ghi tên dưới đây Số Họ và tên Ngày Nơi công tác Chức Trình Tỷ lệ TT tháng danh độ đóng góp năm chuyên vào việc tạo sinh môn ra sáng kiến 1 VŨ 04 02 Trường TH amp Giáo ĐHSP 100 TRỌNG 1972 THCS Thanh viên dạy GDTH HUẤN Lương thị xã lớp 5 Bình Long tỉnh Bình Phước 1. Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán có lời văn 2. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến Tác giả đồng thời là chủ đầu tư tạo ra sáng kiến. 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Giáo dục Môn Toán 4. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu Ngày 07 9 2020. 5. Mô tả bản chất của sáng kiến . Tính mới của sáng kiến Thực tế qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy ở khối lớp 5 tôi nhận thấy học sinh khi giải các bài toán có lời văn thường rất chậm so với các dạng bài tập khác. Các em thường chưa đọc kĩ đề bài và hay nhầm lẫn giữa các dạng toán chưa biết phân tích câu từ chưa bám sát vào yêu cầu bài toán để tìm lời giải thích hợp với các phép 2 tính. Một số em tiếp thu bài một cách thụ động ghi nhớ bài còn máy móc nên còn chóng quên các dạng bài toán. Hầu hết các em chỉ thích làm toán tương tự. Bên cạnh đó vẫn còn một số bộ phận giáo viên chưa chú ý phân tích và khai thác triệt để mục tiêu mỗi bài tập rèn luyện kĩ năng làm bài cho học sinh nên kết quả giải toán có lời văn còn rất nhiều hạn chế chưa đáp ứng được yêu cầu của ngành. Chính vì vậy hướng dẫn học sinh lớp 5 giải toán có lời văn là một vấn đề vô cùng cần thiết. Nếu không giải quyết được vấn đề này sẽ dẫn đến hậu quả học sinh không giải được các bài toán có lời thế phải có phương pháp khắc sâu kiến thức cho HS. Là một giáo viên đã có nhiều năm trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy ở khối lớp 5. Sau thời gian đi sâu tìm hiểu học hỏi và nghiên cứu nhiều tài liệu có liên quan và giờ đây tôi đã có được kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh giải toán có lời văn cho HS lớp .
