Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nâng cao khả năng nhớ từ cho học sinh bằng hình thức tích hợp giữa Mỹ thuật và tiếng Anh. Nâng cao khả năng tư duy, suy luận cho học sinh bằng hình thức tích hợp giữa Kể chuyện và tiếng Anh. Nâng cao khả năng học từ vựng và ngữ pháp, cách phát âm và ngữ điệu cho học sinh bằng phương pháp tích hợp giữa Âm nhạc và tiếng Anh. Nâng cao tính ứng dụng trong tiết học về con số thông qua hình thức tích hợp Toán và tiếng Anh. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng sáng kiến Thành phố Ninh Bình Chúng tôi Tỷ lệ Nơi công đóng góp vào tác Trình độ việc tạo ra Ngày tháng Chức TT Họ và tên hoặc nơi chuyên sáng kiến ghi năm sinh danh thường môn rõ đối với trú từng đồng tác giả Trường TH Giáo Đại học 1 Đoàn Ngọc Vĩnh 02 9 1980 Thanh viên sư phạm 30 Bình Trường TH Hiệu Đại học 2 Phạm Thị Xuân Thu 19 02 1962 20 Thanh trưởng sư phạm Bình Trường TH Giáo Đại học 3 Vũ Thị Dung 21 03 1990 Thanh viên sư phạm 20 Bình Trường TH Phó Hiệu Đại học 4 Vũ Thị Tuyết Nga 22 10 1966 15 Thanh trưởng sư phạm Bình Trường TH Phó Hiệu Đại học 5 Trần Thị Hồng 31 1 1972 15 Thanh trưởng sư phạm Bình Là nhóm các tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến Một số giải pháp nâng cao chất lượng học tiếng Anh cho học sinh Tiểu học bằng hình thức tích hợp đa môn. I. LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Chỉ đạo dạy và học tiếng Anh cho học sinh tiểu học. II. CHỦ ĐẦU TƯ SÁNG KIẾN Nhãm t c gi viÕt s ng kiÕn. III. THỜI GIAN ÁP DỤNG Hai năm học 2014-2015 và 2015-2016 IV. MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Về nội dung của sáng kiến Ngành giáo dục đang không ngừng đổi mới để hội nhập cùng thế giới. Mục tiêu của giáo dục hiện đại là đào tạo ra những con người có thể bắt kịp với xu thế hội nhập toàn cầu. Do đó ngoại ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng đóng vai trò quan trọng trong quá trình hội nhập. Dạy học tích hợp ở tiểu học là một trong những quan điểm giáo dục tích cực đã trở thành xu thế trong việc xác định nội dung dạy học ở nhà trường cũng như việc xây dựng chương trình trong nhiều năm nay. Ở bậc tiểu học nhiều môn nhiều nội dung có thể dạy tích hợp. Việc tích hợp các môn học tích hợp nhiều nội dung của một môn học một mặt giảm được áp lực học thi giải quyết được vấn đề giảm đầu môn học tránh được sự trùng lặp về nội dung mặt khác nâng cao chất lượng dạy và học. Theo hướng này năng lực phân tích tổng hợp của học sinh cũng được phát huy. Tiếp cận với xu hướng đó để giúp học .
