Đánh giá quá trình (formative assessment) là một thành tố quan trọng, gắn liền mật thiết với hoạt động dạy học, có vai trò thúc đẩy sự tiến bộ của quá trình dạy học. Trên cơ sở phân tích đặc điểm, vai trò và cách thức thực hiện của đánh giá quá trình, bài viết sẽ đề xuất các biện pháp cụ thể để áp dụng đánh giá quá trình vào từng tiết học. | BÁO CÁO KHOA HỌC VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở VIỆT NAM - HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 4 DOI ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP VÀ CÔNG CỤ ĐỂ ÁP DỤNG ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH TRONG DẠY HỌC SINH HỌC Ở TRƯỜNG THCS Nguyễn Thị Hải Yến 1 Phan Đức Duy2 Tóm tắt Đánh giá quá trình formative assessment là một thành tố quan trọng gắn liền mật thiết với hoạt động dạy học có vai trò thúc đẩy sự tiến bộ của quá trình dạy học. Tuy nhiên việc thực hiện đánh giá quá trình trong thực tiễn dạy học còn chưa được chú trọng đúng mức. Trên cơ sở phân tích đặc điểm vai trò và cách thức thực hiện của đánh giá quá trình bài báo sẽ đề xuất các biện pháp cụ thể để áp dụng đánh giá quá trình vào từng tiết học. Ví dụ cụ thể về các biện pháp áp dụng loại hình đánh giá này được minh họa trong dạy học bài Biện pháp đấu tranh sinh học trong chương trình Sinh học lớp 7 bậc Trung học cơ sở. Các biện pháp đề xuất được thử nghiệm thực tế ở trường THCS tại Đà Nẵng để phân tích đánh giá những thuận lợi và khó khăn khi thực hiện các biện pháp này. Từ khóa Dạy học Sinh học đánh giá quá trình đánh giá vì sự tiến bộ nguyên tá c ĐGQT. 1. MỞ ĐẦU Đánh giá quá trình ĐGQT là loại hình đánh giá được diễn ra trong suốt quá trình dạy học được thực hiện bởi cả giáo viên GV và học sinh HS để thu nhận và phản hồi về hoạt động học tập của học sinh từ đó cải thiện được chất lượng dạy học Cowie amp Bell 1996 Black amp Wiliam 1998 . Rất nhiều nghiên cứu đã khẳng định vai trò then chốt của đánh giá quá trình trong việc tạo ra động lực và cải thiện chất lượng dạy - học Black amp Wiliam 1998 Brookhart và Loadman 1992 . Yếu tố cốt lõi của tính cải thiện của đánh giá quá trình chính là hoạt động phản hồi. Thông tin phản hồi thu nhận được trong quá trình dạy học thể hiện khoảng cách giữa trình độ người học hiện tại với mục tiêu cần đạt được. Điều này sẽ giúp người dạy và người học nhận thức được những yếu tố cần phải điều chỉnh cải thiện và cách thức để rút ngắn khoảng cách đó Bell amp
