Đánh giá mức độ đạt được năng lực tự học trực tuyến của sinh viên trong mô hình dạy học kết hợp dựa trên việc nghiên cứu, xây dựng rubric hướng dẫn đánh giá và tự đánh giá có cấu trúc 3 tầng bậc gồm: Các tiêu chuẩn (standard), các tiêu chí (criteria) và các chỉ báo (indicator) mô tả cụ thể chỉ số hành vi trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau, phù hợp với yêu cầu sư phạm và lôgic cấu trúc thao tác của mỗi kĩ năng thành phần, cho phép thu thập được những thông tin cần thiết để đánh giá khách quan, chính xác mức độ đạt được năng lực tự học trực tuyến của sinh viên trong mô hình dạy học kết hợp (Blended learning). | BÁO CÁO KHOA HỌC VỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢNG DẠY SINH HỌC Ở VIỆT NAM - HỘI NGHỊ KHOA HỌC QUỐC GIA LẦN THỨ 4 DOI XÂY DỰNG RUBRIC ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC TRỰC TUYẾN CỦA SINH VIÊN TRONG MÔ HÌNH DẠY HỌC KẾT HỢP Dương Tiến Sỹ1 Hà Thị Hương2 Tóm tắt Đánh giá mức độ đạt được năng lực tự học trực tuyến của sinh viên trong mô hình dạy học kết hợp dựa trên việc nghiên cứu xây dựng rubric hướng dẫn đánh giá và tự đánh giá có cấu trúc 3 tầng bậc gồm các tiêu chuẩn standard các tiêu chí criteria và các chỉ báo indicator mô tả cụ thể chỉ số hành vi trong mối quan hệ chặt chẽ với nhau phù hợp với yêu cầu sư phạm và lôgic cấu trúc thao tác của mỗi kĩ năng thành phần cho phép thu thập được những thông tin cần thiết để đánh giá khách quan chính xác mức độ đạt được năng lực tự học trực tuyến của sinh viên trong mô hình dạy học kết hợp Blended learning . Từ khóa Dạy học kết hợp đánh giá năng lực rubric tự học trực tuyến. 1. MỞ ĐẦU Theo định hướng tiếp cận năng lực người học các trường đại học có sự chuyển đổi từ hình thức đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo học chế tín chỉ. Theo đó sinh viên SV phải tự nguyên cứu tự học nhiều hơn tính tích cực chủ động được phát huy cao độ. Dạy học theo mô hình kết hợp là sự phối hợp giữa dạy học trực tuyến online với dạy học giáp mặt Nguyễn Hồng Lĩnh 2012 . Mô hình dạy học này sẽ phát triển được năng lực tự học trực tuyến NLTHTT cho SV. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để đánh giá được sự phát triển NLTHTT của SV 2. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . Đối tượng nghiên cứu Bộ công cụ đánh giá NLTHTT trong mô hình dạy học kết hợp. . Phương pháp nghiên cứu - Sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp lí thuyết để thu thập thông tin và nghiên cứu phân tích so sánh một số công trình nghiên cứu điển hình về hệ thống thang đo mức độ đạt được các kĩ năng năng lực nhằm phát hiện ra những nét độc đáo riêng và những quan niệm chung về mô hình dạy học kết hợp. Từ đó khái quát hóa dấu hiệu chung về hệ thống thang đo mức độ đạt được .
