Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non được hoàn thành với một số nội dung như sau: Tích hợp liên môn ngữ văn, lịch sử, địa lí, văn hóa học, sinh thái học trong bài đọc hiểu văn bản người lái đò Sông Đà(trích) của Nguyễn Tuân. | CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM 2014 Tên sáng kiến TÍCH HỢP LIÊN MÔN NGỮ VĂN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ VĂN HÓA HỌC SINH THÁI HỌC TRONG BÀI ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN NGƯỜI LÁI ĐÒ SÔNG ĐÀ TRÍCH CỦA NGUYỄN TUÂN. Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Hồng Liên Đơn vị công tác Tổ Văn Trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ Ninh Bình tháng 5 năm 2014 1 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN ĐĂNG KÍ SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2013- 2014 I. TÊN SÁNG KIẾN Tích hợp liên môn Ngữ văn Lịch sử Địa lí Văn hóa học Sinh thái học trong bài đọc- hiểu văn bản Người lái đò Sông Đà trích của Nguyễn Tuân. II. TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Họ tên Nguyễn Thị Hồng Liên Chức danh Giáo viên Học vị Cử nhân ngành Ngữ Văn Địa chỉ Tổ Văn- Trường THPT chuyên Lương Văn Tuỵ Hộp thư điện tử hoahonglien1976@ ĐT liên hệ 0972676816 III. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Giải pháp cũ thường làm. Với mục tiêu giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản phát triển năng lực cá nhân tính năng động và sáng tạo hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân. chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số 16 2006 QĐ- BGDĐT ngày 5 5 2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã nêu Phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng môn học đặc điểm đối tượng học sinh điều kiện của từng 2 lớp học bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học khả năng hợp tác rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức liên môn vào giải quyết các tình hình thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh. Việc thực hiện đổi mới chương trình giáo dục phổ thông đòi hỏi phải đổi mới đồng bộ từ mục tiêu nội dung phương pháp phương thức dạy học đến cách thức đánh giá kết quả dạy học trong đó khâu đột phá là đổi mới phương pháp dạy học. Một trong những đổi mới về phương pháp daỵ học môn Ngữ văn hiện
