Một số kỹ thuật thu hút học sinh trong cách dạy và kiểm tra từ vựng Tiếng Anh cho học sinh khối lớp 5 | Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2018-2019 Phần 1. Thực trạng đề tài Năm học 2018-2019 tôi được phân công giảng dạy Môn Tiếng Anh khối lớp 5 với tổng số 140 học sinh. Qua trực tiếp giảng dạy tôi nhận thấy bốn kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết của các em còn một số mặt hạn chế sau - Về kỹ năng nghe đa số các em nghe được từ vựng nhưng không viết được chính xác từ đó hoặc các em nghe mà không hiểu được nội dung của bài và không trả lời được câu hỏi đặt ra trong bài. - Về kỹ năng nói các em nói chưa trôi chảy sai phát âm và không có nhiều ý tưởng để thuyết trình bài nói. - Về kỹ năng đọc các em đọc còn chậm đôi khi không hiểu hoàn toàn hoặc hiểu nhầm nội dung bài đọc. - Về kỹ năng viết các em viết còn sai lỗi chính tả sai cách sử dụng từ. Qua nhiều năm phụ trách bộ Môn Tiếng Anh tôi thấy rằng một trong những nhân tố quan trọng để giúp học sinh học tốt bốn kỹ năng Nghe Nói Đọc Viết Môn Tiếng Anh đó là từ vựng. Dạy từ vựng chỉ là một phần của tiết học tuy nhiên phần này đóng vai trò cực kỳ quan trọng trong sự thành công của cả tiết học bởi vì việc thực hành mẫu câu và rèn các kỹ năng giao tiếp có lưu loát và thuận lợi hay không tùy thuộc vào việc học sinh có nghe nói đọc và viết được từ vựng có nắm được nghĩa và cách sử dụng vốn từ vựng hay không. Bên cạnh đó tôi cũng nhận thấy phương pháp cũ dạy và học từ vựng thường diễn ra theo kiểu giáo viên đọc bài rồi liệt kê ra những từ theo giáo viên chưa từng xuất hiện trong quá trình dạy học gọi là từ mới Vocabulary . Sau đó giáo viên ghi tất cả những từ mới đó lên bảng giải thích nghĩa bằng Tiếng Việt rồi cho các em đọc vài lần và bắt các em học thuộc lòng từ mới để kiểm tra trong tiết học kế tiếp. Do đó phương pháp cũ khiến các em nhàm chán và áp lực. Chính vì vậy để học sinh yêu thích hứng thú học từ vựng Môn Tiếng Anh và để nâng cao chất lượng học tập của học sinh tôi luôn tìm tòi ra sức học hỏi nghiên cứu thêm nhiều sách tham khảo và với kinh nghiệm của bản thân trong quá trình giảng dạy để hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm Một số .
