Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp học sinh bỏ qua rào cản về tâm lí trong quá trình học toán cũng như các môn học khác; giúp học sinh phát triển tư duy logic, hệ thống và khái quát hóa kiến thức một cách hiệu quả. Sáng kiến giúp học sinh tự tin trên con đường chiếm lĩnh kiến thức và học sinh có thể làm việc một cách chủ động, độc lập, tích cực, sáng tạo. Ngoài ra sáng kiến cũng giúp học sinh sẵn sàng thừa nhận các thiếu sót mà mình mắc phải và dễ dàng sửa chữa chúng. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NINH BÌNH TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO SÁNG KIẾN C c gi I ph p kh c phôc mét sè thiÕu sãt nh m n ng cao kÕt qu viÖc häc to n ë trung häc phæ th ng Ng êi viÕt s ng kiÕn Vò ThÞ LuyÕn n vÞ Tæ To n - Tin Chøc vô Gi o viªn Ninh Bình tháng 9 năm 2014 0 I. Tên sáng kiến Các giải pháp khắc phục một số thiếu sót nhằm nâng cao kết quả việc học toán ở trung học phổ thông. II. Tác giả sáng kiến Họ và tên Vũ Thị Luyến Chức vụ Giáo viên Học vị Cử nhân khoa học Chuyên ngành Toán Tin ứng dụng Địa chỉ Trường THPT Trần Hưng Đạo Thành Phố Ninh Bình Mail thienluyen80@ Điện thoại 0918603399 III. Nội dung sáng kiến 1. Thực trạng của hoạt động toán học của học sinh phổ thông hiện nay Ở trường phổ thông dạy toán là hoạt động toán học. Đối với học sinh có thể xem giải toán là hình thức chủ yếu của hoạt động toán học. Dạy học giải toán có vai trò đặc biệt trong dạy học toán. Các bài toán là phương tiện có hiệu quả không thể thay thế được trong việc giúp học sinh nắm vững tri thức phát triển tư duy hình thành kỹ năng kỹ xảo. Tuy nhiên thực tiễn cho thấy chất lượng học toán của học sinh có lúc có chỗ còn chưa tốt biểu hiện qua việc năng lực học toán của học sinh còn hạn chế do học sinh còn mắc nhiều thiếu sót. Những nguyên nhân dẫn đến những thiếu sót của học sinh đó là a. Tâm lí sợ học toán Trong suy nghĩ của nhiều học sinh toán học là môn học rất khó khô khan cứng nhắc do đó các em e ngại không thích học toán. Hơn nữa một bộ phận không nhỏ giáo viên thường áp đặt ý kiến chủ quan của mình đối với học sinh. Nhiều giáo viên chưa khuyến khích khả năng tư duy độc lâp khả năng phản biện của học sinh. Nhiều giáo viên khó chấp nhận và khó nhìn ra sai lầm của chính mình. Do vậy không sẵn sàng chấp nhận đối thoại với học sinh. b. Ngôn ngữ diễn đạt yếu và kỹ năng tính toán hạn chế Khả năng diễn đạt được coi là khả năng rất quan trọng của con người. Có rất nhiều học sinh giỏi về kiến thức nhưng khả năng diễn đạt yếu dẫn đến người đọc không hiểu hết được vấn đề. Nguy hiểm .
