Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là sử dụng các phương pháp trong dạy học. Rèn kỹ năng ôn tập cho học sinh. Hướng dẫn một số bài tập và câu hỏi cho học sinh. Kiểm tra 10 – 15 phút. Tiếp tục giao câu hỏi, bài tập và các bài cần ôn cho học sinh về nhà để tiếp tục ôn tập. | Mã số - Tên sáng kiến Một số giải pháp dạy ôn tập trong môn Địa lý ở trường Trung học - Lĩnh vực áp dụng Lĩnh vực xã hội - Họ tên tác giả Trần Thị Thanh Hòa - Đơn vị công tác Trường Tiểu học và Trung học cơ sở Tân Phong Bình Xuyên năm 2019 - Tên sáng kiến Một số giải pháp dạy ôn tập trong môn Địa lý ở trường Trung học - Mô tả sáng kiến Về nội dung của sáng kiến Giải pháp thực hiện Trong thực tế giảng dạy ở môn Địa lý thì theo phân phối chương trình có tiết ôn tập nhưng trong sách giáo khoa thì lại không có tiết ôn tập mà giáo viên giảng dạy phải tự xây dựng và thiết kế tiết ôn tập riêng cho bản thân. Bằng kinh nghiệm đứng lớp 17 năm của bản thân. Tôi đã tự nhận thức sâu sắc rằng để nâng cao được chất lượng bộ môn và để làm sao môn mình đạt được kết quả cao so với huyện với tỉnh thì việc dạy ôn tập cho học sinh là vô cùng quan trọng. Để đạt kết quả đó bản thân tôi đã sử dụng một số giải pháp sau Giải pháp 1 Sử dụng các phương pháp trong dạy học Trong thực tế có rất nhiều các phương pháp nghiên cứu khác nhau song phương pháp nào cũng đi đến một cách nhanh nhất hiệu quả nhất tối ưu nhất thì áp dụng để nội dung phương pháp đó nghiên cứu kỹ năng dạy tiết ôn tập trong môn Địa lý 8 ở bậc THCS. Vậy ta có thể sử dụng các phương pháp sau Phương pháp chia nhóm phương pháp dạy bài thực hành phương pháp đàm thoại gợi mở phương pháp sử dụng bản đồ phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề phương pháp kiểm tra đánh giá . Tróng sáng kiến kỹ năng dạy tiết ôn tập trong môn Địa lý 8 ở bậc THCS thì phải sử dụng tất cả các phương pháp trên. Nhưng tôi chỉ xin phép trình bày một phương pháp Phương pháp chia nhóm Dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ có nhiều ưu điểm nổi bật đên mức phương pháp này đã trở thành đặc trưng cơ bản của dạy học hiện đại. Phương pháp này còn hình thành cho học sinh kỹ năng giao tiếp ứng xử trong hoạt động nhóm. Phương pháp hơp tác theo nhóm nhỏ được áp dụng ở rất nhiều tiết học lý thuyết và đặc biệt quan trọng đối với tiết ôn tập. Thực tế dạy học ở các nước phát .
