Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là nhằm khơi gợi ở trẻ những hình ảnh, những thông điệp của những tác phẩm văn học cổ tích. Qua đó tạo cho trẻ: Biết cách giải quyết vấn đề, thậm chí cả cách vượt lên những khó khăn, luôn hướng tới cái thiện, gạt bỏ những cái ác, giúp trẻ khám phá và trải nghiệm. Qua việc dạy trẻ kể sáng tạo truyện cổ tích nhằm giúp trẻ cảm nhận và ứng xử: Ai là người tốt? Ai là người xấu? Biết trân trọng và yêu quý mọi người, đặc biệt là những người nghèo khổ, hèn yếu nhưng thật thà, nhân hậu và luôn vươn lên trong cuộc sống . Vận dụng những phương pháp và biện pháp để dạy trẻ kể sáng tạo chuyện cổ tích đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Nhằm nâng cao chất lượng ngôn ngữ kể, cách sáng tạo trong diễn đạt chuyện cổ tích bằng nhiều hình thức khác nhau cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Trẻ có những cảm nhận, khái niệm ban đầu về truyện cổ tích. Giúp trẻ tự tin lựa chọn kể sáng tạo những câu chuyện cổ tích bằng chính ngôn ngữ của mình, trẻ biết sáng tạo qua mỗi lần kể và yêu thích chuyện cổ tích với những giá trị nhân văn của nó. Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy cho giáo viên đặc biệt là khả năng thể hiện các tác phẩm văn học. | UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON CỔ BI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP DẠY TRẺ MẪU GIÁO LỚN KỂ TRUYỆN CỔ TÍCH THEO HƯỚNG SÁNG TẠO Tác giả Nguyễn Tuyết Lương Lĩnh vực Giáo dục mẫu giáo Cấp học Mầm non NĂM HỌC 2019 2020 Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn kể truyện cổ tích theo hướng sáng tạo. MỤC LỤC I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mục đích của đề tài . 2 4. Phương pháp nghiên cứu . 2 3. Đối tượng nghiên cứu . 3 II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 4 1. Những nội dung lý luận . 4 2. Thực trạng vấn đề . 5 3. Các biện pháp . 7 Biện pháp 1 Sưu tầm bổ sung đồ dùng dạy học tạo môi trường hoạt động và định hướng cho trẻ kể sáng tạo chuyện cổ tích . 7 Biện pháp 2 Triển khai hiệu quả phương pháp đàm thoại và trực quan. 10 Biện pháp 3 Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy trẻ kể sáng tạo truyện cổ tích. 11 Biện pháp 4 Dạy trẻ thể hiện nhân vật trong chuyện cổ tích. 11 Biện pháp 5 Phối hợp với phụ huynh để tạo môi trường cho trẻ tích cực kể sáng tạo chuyện cổ tích . 14 4. Hiệu quả sáng kiến . 15 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 17 1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm . 17 2. Những nhận định chung . 17 3. Bài học kinh nghiệm . . . . 18 2 19 Một số biện pháp dạy trẻ mẫu giáo lớn kể truyện cổ tích theo hướng sáng tạo. 4. Ý kiến đề xuất . . 18 IV PHỤ LỤC . 20 1. Hình ảnh minh họa . 20 2. Tài liệu tham khảo . 25 I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Văn học là suối nguồn của tri thức là kinh nghiệm sống mà con người cần tiếp thu và phát triển. Văn học có vị trí quan trọng trong sự nghiệp giáo dục nói chung và giáo dục trẻ em mầm non nói riêng nó là phương tiện để giáo dục con người. Trong chương trình văn học Việt Nam truyện là món ăn tinh thần không thể thiếu đối với trẻ mầm non. Truyện giúp các em hiểu được cuộc sống hiện thực của cha ông ta. Truyện có ý nghĩa giáo dục lớn giáo dục về tư tưởng tình cảm trân trọng những con người lao động yêu quê hương đất nước sống trung thực chăm chỉ ghét cái ác yêu cái thiện ở hiền gặp lành. Truyện được trẻ em rất yêu thích và .
