Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là muốn tạo môi trường xung quanh lớp phong phú và có hiệu quả đòi hỏi phải tìm tòi các phương pháp, thích hợp có khoa học, sáng tạo linh hoạt qua các chủ đề. Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý và khả năng nhận thức và kỹ năng hoạt động của trẻ để lựa chọn phương pháp thích hợp. Đồ chơi, hình ảnh, cách bố trí trong lớp phải phù hợp với độ tuổi và khả năng phát triển của trẻ. Cải tiến đồ dùng, đồ chơi phải đẹp hấp dẫn, sáng tạo có tác dụng thu hút, lôi cuốn trẻ, tạo cho trẻ niềm say mê, húng thú học và hoạt động. Đồ dùng nhiều loại, đa dạng và thay đổi thường xuyên. Cô hướng dẫn trẻ, tổ chức cho trẻ phải nhẹ nhàng, thoải mái, tránh gò ép. Mặt khác có sự phối hợp với phụ huynh cùng nhau dạy trẻ. | PHẦN 1 ĐẶT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN Giáo dục Mầm non là một khoa học và là một nghệ thuật. Khoa học này dạy trẻ không ngừng phát triển. Do vậy đòi hỏi làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ phải có năng lực toàn diện có những phẩm chất cần thiết mới hoàn thành được nhiệm vụ giao phó nhiệm vụ đó là đào tạo cho thế hệ trẻ dưới 06 tuổi phát triển một cách toàn diện. Trong những năm gần đây nền kinh tế xã hội của đất nước ta có sự phát triển không ngừng làm cho ngành Giáo dục nói chung và ngành học mầm non nói riêng cũng đẩy dần từng bước củng cố và phát triển. Để chuẩn bị cho thế hệ trẻ bước vào thời đại của nền văn minh trí tuệ thời đại của công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước và mục đích chung của của Giáo dục mầm non là phát triển tất cả các khả năng của trẻ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách con người một mặt đáp ứng các nhu cầu phát triển tổng thể hài hoà của trẻ về các mặt thể chất ngôn ngữ nhận thức thẩm mỷ tình cảm xã hội. Mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ vào lớp 01. II CƠ SỞ THỰC TIỄN Căn cứ vào nhu cầu và khả năng phát triển của trẻ Tuổi 5 6 đây là lứa tuổi kỳ diệu trẻ rất hiếu động tò mò muốn học hỏi tìm hiểu thế giới tự nhiên và xã hội. Trong các hoạt động của tuổi mẫu giáo chơi giữ vai trò hoạt động chủ đạo giữa hoạt động vui chơi và hoạt động học tập chưa có ranh giới rõ ràng. Khác với người lớn trẻ em thật sự học trong khi chơi trẻ lĩnh hội các tri thức tiền khoa học trong trường mầm non theo phương châm chơi mà học học mà chơi . 1 Gi o viªn Ngäc ThÞ HuyÒn- Trêng MÇm non Long S n Trẻ là chủ thể tích cực giáo viên là người tạo cơ hội hướng dẫn gợi mở các hoạt động tìm tòi khám phá của trẻ. Trẻ chủ động tham gia các hoạt động đó để phát triển khả năng năng lực của mình. Trước những vấn đề trên không chỉ cho trẻ hoạt động tích cực trong giờ học mà còn phải cho trẻ hoạt động tích cực ở giờ chơi và mọi lúc mọi nơi Cho nên việc tạo môi trường học tập xung quanh lớp cho trẻ là rất cần thiết nhằm tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cá nhân nhiều hơn
