Nội dung chính của bài viết trình bày phương pháp giảng dạy thông qua thảo luận nhóm, làm sao để mỗi buổi thảo luận cung cấp cho sinh viên cơ hội để tiếp thu kiến thức và sự hiểu biết thông qua việc trao đổi, tương tác đa chiều các thông tin, ý tưởng và các quan điểm. Mời các bạn tham khảo! | TỔ CHỨC THẢO LUẬN HIỆU QUẢ TRONG GIẢNG DẠY ĐẠI HỌC TRƯỜNG HỢP NG NH QUẢN TRỊ KINH DOANH V T I CHÍNH NGÂN H NG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP H NỘI ThS. Nguyễn Mạnh Cường ThS. Trần Thanh Tùng Khoa Quản lý kinh doanh Đại học Công nghiệp Hà Nội Nghiên cứu bàn về phương pháp giảng dạy thông qua thảo luận nhóm làm sao ñể mỗi buổi thảo luận cung cấp cho sinh viên cơ hội ñể tiếp thu kiến thức và sự hiểu biết thông qua việc trao ñổi tương tác ña chiều các thông tin ý tưởng và các quan ñiểm. Có nhiều yếu tố tác ñộng tới hiệu quả hoạt ñộng của sinh viên. Nghiên cứu ñã chỉ ra rằng trong quá trình thực hiện giảng dạy thì việc ñộng viên khuyến khích sinh viên có ảnh hưởng lớn nhất sau ñó là quá trình ñánh giá sinh viên. Việc xây dựng một nhiệm vụ thảo luận và công tác chuẩn bị thảo luận ñược các giảng viên chú trọng thực tế lại không có quá nhiều ảnh hưởng ñến hiệu quả của buổi thảo luận. 1. GIỚI THIỆU Thảo luận là cách thức giảng dạy phổ biến trong các trường ñại học hiện nay. Việc thảo luận trong lớp giúp sinh viên lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc thông qua việc trao ñổi mặt ñối mặt về các thông tin ý tưởng và quan ñiểm Barbara Gross Davis 1993 . Khi việc tiếp thu và chia sẻ kiến thức giữa các sinh viên giữa sinh viên và giảng viên ñược thúc ñẩy có thể tạo ra hiệu quả học tập lớn cho sinh viên giúp sinh viên hiểu rõ ý tưởng của mình cũng như của bạn học ñồng thời phát triển kỹ năng xử lý tình huống thực tế. Tương tác trong kiến thức và quan ñiểm cá nhân chính là dòng huyết mạch trong các cuộc thảo luận thành công. Chính từ sự tương tác ñó các sinh viên có cơ hội kiểm nghiệm ñánh giá và hoàn thiện những nhận thức quan ñiểm của mình thông qua các quan ñiểm các ý kiến phản biện và sự trợ giúp của giảng viên. Tuy vậy không ít trường hợp cách thức giảng dạy này trở thành các cuộc gặp gỡ giao lưu ñơn thuần sinh viên nói chuyện vô bổ mà không phát triển ñược kiến thức hay kỹ năng của mình. Mục tiêu chính của nghiên cứu là áp dụng lý thuyết chiến lược thảo luận của Barbara Gross
