Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là về mặt kiến thức khoa học (phần Mục tiêu bài học, Nội dung bài học - bao gồm Đặc điểm bài học, Trọng tâm bài học), chúng tôi hoàn toàn đồng ý với sự khai triển của Sách giáo viên và sách giáo khoa Ngữ văn 12. Nhưng về mặt “Phương pháp và tiến trình tổ chức dạy học”, chúng tôi xin có những đề xuất khác, muốn đi theo một phương pháp khác trong quá trình giải mã tác phẩm, muốn tác động vào tinh thần tự học, tự khám phá và chiếm lĩnh kiến thức của học sinh nhằm nâng cao và phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh khi tiếp nhận bài học này. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số . 1. Tên sáng kiến Đề xuất phương pháp giảng dạy tác phẩm Thuốc của Lỗ Tấn theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Môn Ngữ văn Trung học phổ thông. 3. Mô tả bản chất của sáng kiến . Tình trạng giải pháp đã biết Trƣớc nay nhƣ một thói quen nhiều giáo viên chuẩn bị bài soạn giáo án và thực hiện giảng dạy trên lớp bài Thuốc của Lỗ Tấn và nhiều bài khác bằng cách dựa vào các câu hỏi hƣớng dẫn của Sách giáo khoa Ngữ văn 12 và theo hƣớng dẫn của Sách giáo viên Ngữ văn 12. Cụ thể học sinh trƣớc khi đƣợc đọc hiểu tác phẩm này trên lớp đã đƣợc giáo viên bộ môn Văn cho đọc trƣớc văn bản tác phẩm ở nhà kèm theo các câu hỏi hƣớng dẫn của sách giáo khoa Ngữ văn 12 - Hình tượng chiếc bánh bao tẩm máu người mang ý nghĩa gì - Hình tượng người cách mạng Hạ Du hiện lên như thế nào Qua cuộc bàn luận trong quán trà về Hạ Du Lỗ Tấn muốn nói lên điều gì - Không gian nghệ thuật của truyện là tù hãm ẩm mốc bế tắc nhưng thời gia nghệ thuật thì có tiến triển. Từ mùa thu trảm quyết đến mùa xuân Thanh minh đã thể hiện mạch suy tư lạc quan của tác giả. Tìm hiểu ý nghĩa của hình ảnh vòng hoa. Tƣơng tự Sách giáo viên Ngữ văn 12 cũng hƣớng dẫn giáo viên một Tiến trình tổ chức dạy học theo các bƣớc nhƣ sau a Về tác giả b Về tên truyện và mục đích sáng tác c Hạ Du - hình ảnh tượng trưng của cách mạng Tân Hợi d Vòng hoa và niềm lạc quan của tác giả e Tính dân tộc và sắc thái mới mẻ của truyện Chúng tôi nhận thấy trong ba câu hỏi gợi ý của sách giáo khoa Ngữ văn 12 và các bƣớc Tiến trình tổ chức dạy học của sách giáo viên Ngữ văn 12 trọng tâm nào cũng hƣớng vào hình tƣợng văn học và đặc sắc nghệ thuật không có yêu 1 cầu nào hƣớng học sinh vào việc đọc văn bản để chủ động khai thác các giá trị tác phẩm. Điều đó tạo ra một lối mòn trong việc truyền thụ kiến thức của thầy - trò. Thầy thì cung cấp cho trò theo kiểu thuyết trình diễn dịch một chiều. Trò thì tiếp
