Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là góp phần nhỏ bé xây dựng phương pháp dạy học Toán lớp 4. Góp phần nâng cao chất lượng môn Toán. Nâng cao sự hiểu biết của mình về phương pháp dạy Toán. | Giúp học sinh chưa hoàn thành tiến bộ trong môn toán lớp 4 PHẦN MỘT ĐẬT VẤN ĐỀ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Trong công cuộc đổi mới đất nước Đảng và Nhà nước ta chủ trương Muốn tiến hành công nghiệp hoá hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển giáo dục đào tạo phát huy nguồn lực con người là tất yếu cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Nghị quyết hội nghị lần 2 BCH Trung Ương Đảng khoá VIII . Bậc Tiểu học trong những năm gần đây đã được đặt đúng vị trí xứng đáng của nó Bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Điều 2 Luật phổ cập giáo dục Tiểu học Nghị quyết Trung ương 2 cũng yêu cầu Nâng cao chất lượng toàn diện bậc Tiểu học để thực hiện mục tiêu đó nội dung giáo dục Tiểu học phải triển khai đồng đều ở các lĩnh vực khoa học kỹ thuật và lối sống đạo đức. Môn Toán là một môn học thuộc loại quan trọng bậc nhất của bậc Tiểu học là phần cứng của chương trình giúp trẻ chiếm lĩnh tri thức phát triển trí thông minh sáng tạo qua năng lực trí tuệ tư duy lôgíc góp phần quan trọng vào việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh. Do đó việc quan tâm bồi dưỡng năng lực học Toán và làm Toán cho h ọc sinh là việc làm không . Mặt khác đối với chương trình toán lớp 4 học sinh bước vào một giai đoạn trình thừa kế và phát huy các kết quả về kiến thức kỹ năng ở lớp dưới đồng thời cũng khái quát hóa kiến thức và học những kiến thức mới những dạng mới. Trong thực tế giảng dạy tôi thấy tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành vẫn còn Tình trạng học chưa hoàn thành đang là mối quan tâm lo lắng của những người làm giáo dục và của cả xã hội và tìm giải pháp khắc phục tình trạng này. Để đưa nền giáo dục nước nhà phát triển toàn diện thì người giáo viên không những chỉ biết dạy mà còn phải biết tìm tòi phương pháp nhằm phát huy tính tích cực của học sinh và hạ thấp dần tỉ lệ học sinh chưa hoàn thành. Vấn đề nêu trên cũng là khó khăn với không ít giáo viên. Nhưng ngược lại giải quyết được điều này là góp phần xây dựng trong bản thân mỗi giáo 1 22 Giúp học sinh .
