Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là vào các giải pháp giúp Giáo viên dạy tốt theo từng quy trình như: Vẽ biểu cảm - Vẽ cùng nhau và sáng tác câu chuyện - Vẽ theo nhạc – Xây dựng cốt truyện – Tạo hình ba chiều – Tiếp cận chủ đề Giúp học sinh phát huy khả năng sáng tạo cao hơn, tiết học thoải mái, sinh động hơn, tạo cơ hội cho học sinh thực hành, ứng dụng trong học tập và cuộc sống. Bên cạnh đó, giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, kỹ năng trình bày sản phẩm của mình trước đám đông. Học sinh say mê học tập hơn, không bị áp lực nhiều về mặt thời gian hoặc sợ mình không làm được; tinh thần hợp tác nhóm trong môn Mĩ thuật và các môn học khác được nâng cao. | 1 PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Thực hiện chủ chương đổi mới căn bản toàn diện Giáo dục và Đào tạo theo Nghị quyết 29 của Đảng với mục tiêu chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học . Đứng trước xu hướng đổi mới căn bản toàn diện của nền giáo dục và đào tạo nước nhà đòi hỏi mỗi một nhà trường phải không ngừng đổi mới Phương pháp và Hình thức tổ chức dạy học các môn trong đó có môn học Mĩ thuật. Việc đổi mới phương pháp dạy học môn Mĩ thuật là một trong những việc làm thiết yếu và quan trọng trong quá trình giáo dục học sinh Tiểu học bởi lẽ môn học Mỹ thuật trong nhà trường Tiểu học không nhằm đào tạo các em trở thành hoạ sĩ mà thông qua các hoạt động tạo hình để khơi gợi và phát huy khiếu thẩm mỹ vốn có ở trẻ gây hứng thú cho các em trước cái đẹp tiến tới hình thành thị hiếu thẩm mỹ của riêng mình trong cuộc sống hằng ngày. Bên cạnh đó học môn Mĩ thuật còn giúp các em hình thành và phát triển các kĩ năng như kĩ năng giao tiếp kĩ năng sống kĩ năng hợp tác kĩ năng quan sát Các kĩ năng đó sẽ hỗ trợ để các em dễ dàng lĩnh hội tri thức ở các bộ môn khoa học khác. Thực tế trong quá trình giảng dạy môn Mĩ thuật tôi thấy đa số các em đều yêu thích môn Mĩ thuật các em tham gia học tập với tinh thần hăng say cảm nhận được cái hay cái đẹp được thể hiện từ nội dung và hình thức mỗi khi các em vẽ một bức tranh. Song bên cạnh đó một số học sinh vẫn còn nhút nhát rụt rè chưa mạnh dạn nói lên những suy nghĩ của mình một số em còn chán nản không yêu thích môn học Mĩ thuật vì trong quá trình thực hành các em sợ mình vẽ không đúng vẽ không đẹp sợ các bạn cười chê. Tất cả những vấn đề trên khiến bản thân tôi nói riêng và giáo viên dạy Mĩ thuật nói chung không khỏi băn khoăn lo ngại. Vậy làm thế nào để giúp học sinh có hứng thú yêu thích môn học Mĩ thuật Làm thế nào để tất cả học sinh có hứng thú say mê khi học môn Mĩ thuật Đó là câu hỏi không chỉ tôi mà tất cả các bạn đồng nghiệp luôn băn khoăn trăn trở.
