Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh là làm thế nào để học sinh nắm kiến thức ngay trong giờ học trên lớp. Đồng thời giáo viên phải tổ chức, theo dõi sự chú ý của học sinh ở tất cả các giai đoạn làm sao cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, giáo viên chỉ là người hướng dẫn, gợi mở. Người giáo viên phải luôn luôn không ngừng tích lũy kinh nghiêm, trau dồi kiến thức và làm mới phương pháp dạy học để tạo hứng thú học tập cho học sinh. | MỤC LỤC 2 NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu. Trong công cuộc phát triển đất nước giáo dục được ưu tiên hàng đầu. Ngày nay khi các ngành khoa học phát triển đòi hỏi con người phải có tri thức cao có nhân cách tốt để theo kịp thời đại thì vai trò của giáo dục có vị thế hết sức quan trọng. Nhà trường với tư cách là một thiết chế thực hiện hóa sứ mệnh của nền giáo dục trong đời sống kinh tế xã hội tham gia trực tiếp giáo dục đào tạo thế hệ trẻ. Song mỗi cấp học lại có mục tiêu giáo dục đào tạo riêng. Giáo dục Tiểu học có một vị trí hết sức quan trọng. Đây là bậc học nền móng để các em tiếp tục học lên các bậc học cao hơn. Trong chương trình Tiểu học môn Tiếng Việt giữ vị trí quan trọng thời gian dành cho môn Tiếng Việt chiếm tỉ lệ cao nhất trong toàn bộ quỹ thời gian các môn học ở tiểu học. Bởi vì môn tiếng Việt là môn học hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt nghe nói đọc viết để các em có thể học tập và giao tiếp hay chính là dạy khả năng phát triển ngôn ngữ cho học sinh. Dạy tiếng Việt là cung cấp cho học sinh công cụ để tư duy tiếp thu kiến thức để học các môn học khác và để tiếp tục học lên các lớp trên. Tiếng việt là môn học thực hành. Thực hành tiếng Việt quan trọng nhất là mang tính tổng hợp thể hiên rõ rệt đầy đủ năng lực sử dụng tiếng Việt của người học là làm bài tập làm văn. Ngày nay theo chương trình dạy học mới dạy tập làm văn nhằm rèn luyện cho học sinh kĩ năng sản sinh văn bản dưới cả hai hình thức nói và viết về một nội dung nào đó hay một đề tài cụ thể. Chính vì thế đòi hỏi giáo viên phải vận dụng phương pháp và cách tổ chức linh hoạt để mỗi tiết dạy tập làm văn đều đạt hiệu quả như mong muốn. Ở lớp 4 chương trình tập làm văn tập trung vào việc rèn luyện các kĩ năng tạo lập văn bản. Cụ thể là kĩ năng phân tích đề bài kĩ năng tìm ý chọn ý kĩ năng sắp xếp thành dàn ý kĩ năng triển khai dàn ý thành đoạn văn mở bài thân bài kết bài bài văn hoàn chỉnh theo từng thể loại kể chuyện viết thư miêu tả trình bày thuyết
