Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là tìm hiểu việc dạy - học giải các bài toán về tỉ số phần trăm tìm ra phương pháp để phát triển năng lực giải các bài toán về ti số phần trăm cho học sinh lớp 5. | PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Ở tiểu học giải toán là một khâu quan trọng trong quá trình dạy học. Môn Toán lại chiếm một thời lượng rất lớn trong tổng số giờ học ở tất cả các khối lớp. Vì vậy việc nâng cao hiệu quả dạy học toán ở Tiểu học là một vấn đề cần thiết và phải làm thường xuyên. Tỉ số phần trăm và giải toán về tỉ số phần là một nội dung quan trọng trong chương trình môn Toán ở Tiểu học nói chung ở môn Toán lớp 5 nói riêng. Các bài toán về tỉ số phần trăm quan hệ tỉ lệ toán chuyển động đều bài toán có nội dung hình học được sắp xếp trong mạch kiến thức giải toán có lời văn. Dạy học về giải toán có lời văn nói chung và giải Các bài toán về tỉ số phần trăm nói riêng không chỉ củng cố các kiến thức toán học có liên quan mà còn giúp học sinh gắn học với hành gắn nhà trường với thực tế cuộc sống lao động sản xuất của xã hội. Qua việc học các bài toán về tỉ số phần trăm học sinh có hiểu biết thêm về thực tế như tính tỉ số phần trăm các loại học sinh theo giới tính hoặc xếp loại học lực trong lớp trong nhà trường tính tiền vốn tiền lãi khi mua bán hàng hóa hay khi gửi tiết kiệm tính sản phẩm làm được theo kế hoạch dự định tính giá tiền của một sản phẩm sau khi tăng giá giảm giá Các bài toán về tỉ số phần trăm rất đa dạng khá phức tạp và khó tư duy trực quan. Chính vì vậy việc giải Các bài toán về tỉ số phần trăm góp phần rất lớn trong việc phát triển năng lực tư duy rèn luyện trí thông minh và óc sáng tạo cho học sinh. Tuy nhiên dạng toán này lại tương đối khó đối với học sinh Tiểu học bởi tính phức tạp và biến hóa khôn lường của nó. Khi giải các bài toán về tỉ số phần trăm học sinh gặp rất nhiều khó khăn vì phải tư duy linh hoạt để phân tích tình huống. Mặt khác nhiều giáo viên còn gặp nhiều khó khăn khi hướng dẫn học sinh giải các bài toán ở dạng này. Do vậy chất lượng dạy và học cũng như kết quả đạt được chưa cao. Xuất phát từ những lý do trên với mong muốn góp phần nhỏ bé trong việc nâng cao chất lượng dạy học toán ở Tiểu học nói chung và nâng cao .
