Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm tìm hiểu hứng thú học tập của học sinh Tiểu học Văn Thuỷ qua đó thấy được thực trạng học bộ môn Tiếng Việt học sinh và đề xuất các biện pháp dạy học, học tập bộ môn Tiếng Việt có hiệu quả hơn, tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen, học tập, sáng tạo và vận dụng vào cuộc sống hằng ngày, đồng thời hướng cho học sinh phát triển nhân cách. | Trêng TiÓu häc V n Thuû Đề tài Tìm hiểu hứng thú học tập môn Tiếng Việt của học sinh lớp 4B Trường Tiểu học V n Thuû A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục bậc tiểu học là khoa học giáo dục khó nhất. Nó là nền móng đầu tiên giúp con người tồn tại và phát triển. Đặc biệt là môn Tiếng Việt có vị trí quan trọng trong tất cả các phân môn ở trường nó hình thành khả năng giao tiếp là cơ sở để phát triển tư duy cho trẻ để tiếp thu các môn học khác. Tiếng Việt ở tiểu học gồm nhiều phân môn Tập đọc chính tả luyện từ và câu kể chuyện tập làm văn. Mỗi phân môn đều có một chức năng khi dạy ngữ văn ở nhà trường đồng thời cũng chuẩn bị vốn từ cho học sinh khi học văn. Ở nước ta môn Tiếng Việt giữ vai trò chủ đạo nó góp phần đắc lực vào việc thực hiện mục tiêu đào tạo thế hệ trẻ ở Tiểu học theo đặc trưng bộ môn mình giúp các em có các kỹ năng nghe nói đọc viết một cách thành dạy học Tiếng Việt ở trường nhằm tạo cho học sinh năng lực sử dụng Tiếng Việt văn hóa và hiện đại để suy nghĩ giao tiếp học tập. Thông qua việc học Tiếng Việt ở trường rèn cho các em có năng lực tư duy phương Ngêi thùc hiÖn Ph m ThÞ Thanh 1 Trêng TiÓu häc V n Thuû pháp suy nghĩ giáo dục học sinh những tư tưởng lành mạnh trong sáng nhằm hình thành nhân cách cho học sinh. Hứng thú học tập của học sinh là một trong những yếu tố quan trọng quyết định đến chất lượng giáo dục. Cho nên để học sinh có hứng thú trong học tập là một việc làm hết sức khó khăn đòi hỏi phải có sự chung tay của mọi ban ngành đặc biệt là người giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy. Hiện nay hứng thú của học sinh trong việc học tập môn Tiếng Việt còn gặp nhiều hạn chế do nhiều nguyên nhân như chương trình dạy học chưa phù hợp phương pháp dạy còn mang tính truyền thống việc áp dụng công nghệ thông tin đồ dùng trực quan vào trong dạy học con gặp nhiều khó khăn nên chưa phát huy được tính tích cực của học sinh chưa tạo sức hấp dẫn đối với học sinh khối lượng chương trình nặng làm cho học sinh mệt mỏi Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn .
