Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần nâng cao vai trò, vị trí của người dạy. Việc tổ chức dạy học không mang tính áp đặt, phát huy được tính tích cực, chủ động của các em, phát huy tối đa phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm. Tiến trình giờ dạy nhẹ nhàng, tự nhiên. Học sinh nắm chắc được cấu tạo ngữ âm, phân tích ngữ âm đúng, có kĩ năng ghi mô hình nhanh, chính xác. | 1. PHẦN MỞ ĐẦU Lý do chọn sáng kiến Trong công cuộc công nghiệp hoá hiện đai hoá đất nước rất cần những người công dân có kiến thức trong xã hội. Để đáp ứng được nhu cầu cần thiết của xã hôi mỗi chúng ta những người làm công tác giáo dục đều phải suy nghĩ là làm sao để nâng cao được chất lượng dạy học nhằm đáp ứng được yêu cầu và mục tiêu giáo dục của thời đại. Theo đánh giá của Bộ GD ĐT việc học tiếng Việt lớp 1 Công nghệ giáo dục không chỉ giúp HS nắm chắc tri thức cơ bản về tiếng Việt và hình thành đồng thời các kĩ năng nghe nói đọc viết một cách vững chắc mà HS luôn được tham gia các hoạt động học tập một cách chủ động tự tin thông qua việc làm các thao tác học các em tự tìm ra và chiếm lĩnh tri thức được phát huy khả năng tư duy và năng lực tối ưu của mình. Đồng thời quá trình dạy học theo phương pháp Công nghệ giáo dục không chỉ giúp GV nâng cao trình độ và năng lực nghiệp vụ sư phạm mà cách tổ chức dạy học theo quy trình công nghệ giúp GV đổi mới phương pháp một cách triệt để. Một điểm khác với phương pháp dạy trước đây khi áp dụng phương pháp dạy học Tiếng Việt lớp 1CGD Giáo viên không phải cầm tay học sinh tập viết mà mỗi học sinh tự tư duy bài giảng. Quy trình dạy của giáo viên sẽ được tiến hành theo bốn bước đó là nhận diện ngữ âm tập viết đọc và luật chính tả. Chương trình đã phát huy được khả năng tư duy của học sinh giúp học sinh nắm chắc được cấu tạo ngữ âm của tiếng nên đều đọc được và đọc tốt. Qua thời gian nghỉ hè học sinh không quên chữ. Học sinh có thể nắm chắc luật chính tả và kĩ năng nghe để viết chính tả tốt. Từ những lí do trên nên tôi mạnh dạn viết sáng kiến về Phương pháp dạy học phần âm môn Tiếng Việt lớp 1 CGD . Điểm mới của sáng kiến này là Dạy học chương trình tiếng việt GDCN là chương trình hiện hành phù hợp với xu thế phát triển giáo dục. Chương trình này góp phần nâng cao vai trò vị trí 1 của người dạy. Việc tổ chức dạy học không mang tính áp đặt phát huy được tính tích cực chủ động của các em phát huy tối đa phương pháp dạy .
