Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần nhỏ bé công sức của mình vào sự nghiệp đào tạo những chủ nhân tương lai, nâng cao chất lượng dạy học và công tác chủ nhiệm ở trường tiểu học mà tôi đang giảng dạy nói riêng và trên địa bàn huyện nói chung, cụ thể hoá định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Nhà trường tiểu học theo mô hình trường học mới. | A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo viên chủ nhiệm ở Tiểu học có một vị trí vô cùng quan trọng trong việc hình thành cho học sinh những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng sống cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở. Ngoài việc tổ chức hướng dẫn các hoạt động học tập của học sinh xuyên suốt 9 buổi tuần giáo viên chủ nhiệm lớp còn phải thường xuyên theo dõi các hoạt động trong giờ chơi trong các buổi sinh hoạt giao lưu tập thể và cả hoạt động học tập ở nhà của học sinh. Vì vậy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là rất nặng nề rất vất vả và vô cùng phức tạp. Ở đầu mỗi năm học ở cùng một trường học cùng một khối lớp chất lượng học tập của học sinh cũng tương đương nhau. Nhưng tại sao đến cuối năm chất lượng học tập và hạnh kiểm của học sinh lớp này lại vượt trội hẳn so với các lớp khác. Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Giáo viên chủ nhiệm nào có tinh thần trách nhiệm cao tận tâm với học sinh của mình thì chắc chắn sẽ tìm ra được các biện pháp để thu hút học sinh đến lớp làm cho học sinh trở nên chăm ngoan thích đi học và luôn cảm thấy mỗi ngày đến trường là một niềm vui . Mặt khác tuy giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học dạy được tất cả các lớp từ lớp 1 đến lớp 5 nhưng trong thực tế không phải giáo viên nào cũng theo học sinh của mình từ lớp này lên lớp khác. Vì vậy mỗi năm lên lớp các em lại được học với một thầy cô khác nhau. Nếu giáo viên lớp dưới làm tốt công tác chủ nhiệm xây dựng tốt nề nếp lớp học rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học và nhiều kĩ năng sống cơ 1 bản khác nhưng lên lớp trên giáo viên chủ nhiệm lớp không duy trì không phát huy thì rồi nề nếp lớp học và chất lượng học tập của học sinh sẽ ra sao Do vậy công tác chủ nhiệm lớp phải được thực hiện đồng bộ từ lớp Một đến lớp Năm. Nề nếp lớp học phương pháp học tập đạo đức nhân cách và các kĩ năng sống của học sinh phải được giáo viên chủ nhiệm chú ý xây dựng rèn giũa
