Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp cho GV hướng dẫn HS có kĩ năng thành thạo trong trong từng hoạt động HĐTN theo hướng tiếp cận HS nhằm trợ giúp HS tự học, tự giải quyết vấn đề và phát triển các năng lực cho các em thông qua việc rèn luyện các kĩ năng tư duy, phân tích, tổng hợp; kĩ năng giao tiếp ngắn gọn, logic toán học . Qua các HĐTN học sinh có nền tảng tư duy độc lập, chủ động tìm lời giải cho các vấn đề của môn học và các vấn đề trong cuộc sống thực tiễn. | biện pháp GIẢI PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHO HỌC SINH LỚP 4 TRONG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM II. Nội dung biện pháp . Lý do chọn biện pháp Trong xu h ướ ng đổ i mớ i và toàn cầ u hóa hiện nay con ng ườ i d ễ dàng tiế p cận tri thức thông qua nhi ều phươ ng ti ện b ởi giáo dụ c đã thay đổ i từ cách tiế p cận n ội dung sang ti ếp c ận năng lự c ngườ i h ọc. M ột trong nh ững gi ải pháp giáo dụ c hi ện đạ i nhằm đị nh hướ ng và phát triển năng lự c ngườ i họ c đó là tổ chứ c các hoạt độ ng tr ải nghi ệm HĐTN trong d ạy h ọc th ực hi ện nguyên lí Họ c đi đôi vớ i hành . Ở ti ểu h ọc theo Ch ươ ng trình giáo dụ c phổ thông 2018 HĐTN là hoạ t độ ng giáo dụ c b ắt buộc và đượ c thự c hiện xuyên suố t ở tấ t cả các môn họ c. Thông qua các HĐTN h ọc sinh HS có nền t ảng tư duy độ c lậ p chủ độ ng tìm lời gi ải cho các vấn đề củ a môn họ c và các vấ n đề trong cuộ c sống thực ti ễn . Đặ c bi ệt vai trò lớ n nhất c ủa các HĐTN chính là kết n ối ki ến th ức v ới th ực ti ễn ngườ i h ọc bi ết mang nh ững v ấn đề đã họ c vậ n dụng vào cuộ c số ng nhằm giáo dụ c cho h ọc sinh kĩ năng số ng. Đây là mộ t thách th ức nhưng cũng là cơ hộ i lớ n cho GV tạo ra các hoạt độ ng sáng tạo để đáp ứ ng nhu cầu phát triển m ọi mặt cho HS. Việc tổ chức các HĐTN như thế nào để mang lại hiệu quả cao trong dạy học ở tiểu học luôn là vấn đề mà giáo viên GV chú trọng bởi đây là hoạt động giáo dục đòi hỏi HS phải chủ động phân tích tổng hợp trừu tượng hóa khái quát hóa cao các kiến thức kĩ năng đã học để giải quyết các vấn đề thực tế do GV xây dựng hay đặt tình huống cụ thể. Để giúp học sinh HĐTN có hiệu quả thì việc tạo hứng thú cho HS tích cực trong quá trình hoạt động là việc làm hết sức quan trọng. Qua thời gian thực hiện việc xây dựng và tổ chức HĐTN bản thân tôi đã tích lũy được một số kinh nghiệm cộng với sự tìm hiểu của bản thần về việc xây dựng HĐTN. bản thân tôi quy ết đị nh lự a chọn Gi ải pháp giúp phát huy tính tích c ực cho h ọc sinh l ớp 4 trong ho ạt độ ng trải nghi ệm . 1 .
