Xuất phát từ thực tế trên, người viết xin mạnh dạn đưa ra phương pháp “Peer Assessment” (“Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau”) đã được chính bản thân người viết nghiên cứu ứng dụng trên quy mô nhỏ - lớp kỹ năng giao tiếp trước công chúng. Hy vọng rằng kết quả của nghiên cứu này sẽ khích lệ đồng nghiệp ứng dụng phương pháp này nhiều hơn trong quá trình tổ chức dạy học. | NGHIÊN CỨU HÀNH ĐỘNG SINH VIÊN TỰ ĐÁNH GIÁ LẪN NHAU PEER ASSESSMENT PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO TÍNH TỰ CHỦ CỦA SINH VIÊN TRONG CÁC GIỜ HỌC NÓI Đặng Kiều Diệp Bộ môn Biên Phiên dịch I. Đặt vấn đề Ngày nay trên tất cả các phương tiện thông tin đại chúng hay các diễn đàn về chủ đề giáo dục chúng ta nghe nhắc nhiều đến việc cần phải đổi mới phương pháp giảng dạy. Chính vì vậy mà hiện nay tại nhiều nước trên thế giới các phương pháp dạy học mới dựa trên quan điểm phát huy tính tích cực đề cao vai trò năng động sáng tạo của người học kết hợp với sự hướng dẫn của người dạy đang được áp dụng rộng rãi. Sự đổi thay này đã làm thay đ ổi không chỉ phương pháp giảng dạy mà còn cả cách thức tổ chức quá trình giáo dục. Tuy nhiên có một thực tế diễn ra là sinh viên thường rất thụ động và lơ là khi bạn cùng học phát biểu hay thuyết trình trước lớp. Thực tế này phần nào đó đã làm giảm chất lượng của các giờ học nói đặc biệt khi sinh viên phải thuyết trình cá nhân trước lớp. Xuất phát từ thực tế trên người viết xin mạnh dạn đưa ra phương pháp Peer Assessment Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau đã đư ợc chính bản thân người viết nghiên cứu ứng dụng trên quy mô nhỏ - lớp kỹ năng giao tiếp trước công chúng. Hy vọng rằng kết quả của nghiên cứu này sẽ khích lệ đồng nghiệp ứng dụng phương pháp này nhiều hơn trong quá trình tổ chức dạy học. II. Tiến trình thực hiện phương pháp Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau và kết quả đạt được 1. Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau là gì Một vấn đề được đặt ra ở đây là chúng ta hiểu thế nào về phương pháp Sinh viên tự đánh giá lẫn nhau Theo Nancy Falchikov and Judy Goldfinch 2000 đây là hoạt động diễn ra có sự tham gia của sinh viên vào công tác đánh giá bạn cùng học dựa trên các tiêu chí hoặc chuẩn mực do giáo viên đề ra. Phương pháp đánh giá này dựa trên nguyên lý giảng dạy lấy người học làm trung tâm Piaget 1971 . Vì vậy 50 việc đưa phương pháp này vào quá trình tổ chức dạy học được cho là khuyến khích sinh viên học tốt hơn Boud 1988 . Cụ thể khi tham gia hoạt .
