Bài viết trình bày việc vận dụng kết hợp các phương pháp dạy Nói khác nhau trong cùng một bài 14 học theo hướng tăng cường tính tương tác như PP nêu vấn đề, PP dạy học bằng tình huống, PP thảo luận, PP vấn đáp đàm thoại, PP dạy học trực quan. | VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY NÓI TIẾNG ANH THEO HƯỚNG TĂNG CƯỜNG SỰ TƯƠNG TÁC CHO SINH VIÊN CHUYÊN NGỮ Tiến sĩ Tr ần Thị Minh Khánh Bộ môn Thực hành Tiếng I. Đặt vấn đề Kỹ năng Nói Speaking skill được xem là yếu tố cơ bản của quá trình giao tiếp. Vì thế việc rèn luyện cho người học kỹ năng Nói hay kỹ năng giao tiếp được xem là một trong những mục tiêu quan trọng trong tiến trình dạy học ngoại ngữ nói chung và tiếng Anh nói riêng. Tuy nhiên kỹ năng Nói là kỹ năng khó rèn luyện trong 4 kỹ năng ngôn ngữ vì đòi hỏi tính tương tác cao vai trò h ết sức tích cực từ phía người học cũng như của giáo viên. Trong quá trình dạy môn Nói tiếng Anh cho sinh viên chuyên ngữ để trang bị cho sinh viên vốn ngôn ngữ và kỹ năng cần thiết khi giao tiếp người dạy cần phải tổ chức xây dựng và tạo một môi trường ngôn ngữ thuận lợi nhằm khuyến khích sinh viên tham gia vào các hoạt động Nói trên lớp một cách tự nhiên và có hiệu quả. Theo đó người dạy cần phải luôn tìm tòi vận dụng những phương pháp mới khắc phục khó khăn để cải thiện tình trạng học tập của người học giúp họ đạt được kết quả mong muốn cụ thể là cải thiện kỹ năng Nói nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạo. Thực trạng dạy và học môn Nói tiếng Anh trong những năm qua tại Khoa Ngoại ngữ đã có nh ững chuyển biến đáng kể nhưng vẫn còn bộc lộ một số hạn chế như việc vận dụng các phương pháp giảng dạy và đánh giá chưa thực sự hiệu quả chưa tạo ra nhiều điều kiện thuận lợi cho người học phát huy tối đa khả năng của mình đặc biệt trong việc tự học tự nghiên cứu. Với mục tiêu đổi mới phương pháp giảng dạy áp dụng các phương pháp mới tiên tiến hiện đại nhằm tạo hứng thú và phát huy tính chủ động tích cực sáng tạo của người học tác giả trình bày việc vận dụng kết hợp các phương pháp dạy Nói khác nhau trong cùng một bài 13 học theo hướng tăng cường tính tương tác như PP nêu vấn đề PP dạy học bằng tình huống PP thảo luận PP vấn đáp đàm thoại PP dạy học trực quan. II. Cơ sở lý luận của việc dạy học theo định hướng tương tác 1. Lý .
