Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm đề xuất được cách tiếp cận mới trong giáo dục kĩ năng sống theo hướng khai thác nội dung môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp để giáo dục kĩ năng sống riêng mang tính đặc thù của học sinh dân tộc thiểu số và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học tích cực, khai thác nội dụng giáo dục của bài học. | 1. PHẦN MỞ ĐẦU 1. 1. Lý do chọn đề tài Mục tiêu của giáo dục tiểu học là nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức trí tuệ thể chất thẩm mĩ và các kỹ năng cơ bản góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Yêu cầu về nội dung giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản cần thiết về tự nhiên xã hội và con người có kỹ năng cơ bản về nghe đọc nói viết và tính toán có thói quen rèn luyện thân thể giữ gìn vệ sinh có hiểu biết ban đầu về nghệ thuật. Tuy nhiên nội dung giáo dục trong các nhà trường tiểu học trong thời gian qua còn xem trọng việc dạy chữ chưa chú trọng đúng mức dạy cho học sinh có những kĩ năng cơ bản trong cuộc sống thường ngày nhất là việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Thế nên việc giáo dục kĩ năng chỉ được mang tính chất lồng ghép vào các môn học và chỉ thực hiện đối với cấp học trung học cơ sở. Những năm gần đây ngoài vấn đề dạy các môn văn hóa cơ bản thì giáo dục kỹ năng sống cho học sinh tiểu học cũng đang được các bậc phụ huynh và các nhà giáo dục chú trọng trong quá trình giáo dục học sinh. Rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng là một mặt giáo dục cần đặc biệt coi trọng đòi hỏi thường xuyên của công tác giáo dục và cũng là đòi hỏi cấp thiết của việc hình thành nhân cách của học sinh. Qua việc rèn kĩ năng sống sẽ trang bị tri thức hành vi cho các em. Đồng thời nó định hướng cho học sinh tiểu học rèn luyện hành vi và thói quen ứng xử tốt. Trong sự phát triển nhân cách của học sinh việc rèn luyện kĩ năng sống là đảm bảo cho học sinh có được bản lĩnh rõ ràng về nhân cách toàn diện. Nếu không rèn kĩ năng sống thì không những sự ứng xử trong các tình huống sẽ phức tạp gặp khó khăn thậm chí mắc phải sai lầm mà việc hình thành nhân cách toàn diện của các em bị hạn chế phiến diện việc xây dựng những thói quen hành vi dễ rơi vào chủ nghĩa hình thức máy móc lí trí và tình cảm không thống nhất với nhau đó là lời .
