Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học được hoàn thành với mục tiêu nhằm giúp học sinh chưa hoàn thành môn toán lớp 5 tự tin, tự vươn lên trong học tập, biết tự đặt ra nhiệm vụ học tập và có khả năng tự học để hoàn thành môn học. | PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn sang kiên ́ ́ Mỗi môn học ở Tiểu học đều góp phần vào việc hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách các em. Trong các môn học ở tiểu học cùng với môn tiếng Việt môn Toán có vị trí hết sức quan trọng bởi vì Các kiến thức kỹ năng của môn Toán ở Tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống chúng rất cần thiết cho người lao động rất cần thiết để học các môn học khác ở tiểu học và chuẩn bị cho việc học tốt môn Toán ở bậc Trung học. Môn Toán giúp học sinh nhận biết những mối quan hệ về số lượng và hình dạng không gian của thế giới hiện thực. Nhờ đó mà học sinh có được phương pháp nhận thức một số mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả trong học tập và trong đời sống . Môn Toán góp phần rất quan trọng trong việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ phương pháp giải quyết vấn đề góp phần bước đầu phát triển năng lực tư duy khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt đúng cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản gần gũi trong cuộc sống kích thích trí tưởng tượng gây hứng thú học tập Toán góp phần phát triển trí thông minh cách suy nghĩ độc lập linh hoạt khả năng ứng xử và giải quyết những tình huống nảy sinh trong học tập và trong cuộc sống nhờ đó mà hình thành và phát triển cho học sinh các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động mới trong xã hội hiện đại Cũng như các môn học khác muốn học tốt môn toán lớp 5 trước hết mọi học sinh phải có lòng say mê hứng thú học tập. Bên cạnh đó giáo viên đặc biệt chú ý đến tâm sinh lí của học sinh cũng như khả năng tiếp thu kiến thức của các em. Do vậy giáo viên ngay từ những ngày đầu năm học giáo viên phải hệ thống lại các kiến thức và kĩ năng đã học. Từ đó tạo tiền đề để các em tiếp nhận những kiến thức mới của năm học này. Tuy nhiên trong thực tế mỗi học sinh có trình độ nhận thức không giống nhau dẫn đến việc tiếp thu kiến thức không đồng đều. Trong lơp đ ́ ược phân thanh nhiêu ̀ ̀ ́ ượng trong đo cân quan tâm nhât la nh đôi t ́ ̀ ́
