Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm nêu ra các sai lầm của học sinh khi giải các bài Toán điển hình một cách có hệ thống (có ví dụ cụ thể), đi sâu phân tích nguyên nhân đãn đến các sai lầm đó. Đề xuất một số biện pháp sư phạm nhằm hạn chế và sửa chữa các sai lầm của học sinh khi giải các bài toán có dạng điển hình. | Céng hßa x héi chñ nghÜa ViÖt Nam éc lËp Tù do H nh phóc Céng hßa x héi chñ nghÜa ViÖt Nam éc lËp Tù do H nh phóc SÁNG KIẾN quot Nh quot Phát hiệữ ng sai l n nh ầm trong gi ững sai l ải toán đi ầm trong gi ển hình ải toán điển lớp 4 và cách kh hình lớp 4 và cách khắắc ph ụụ c ph c c Họ và tên PHẠM THỊ THAO Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường Tiểu học số 1 An Thuiy Họ tên Phan Thị Sen Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường TH số 1 An Thủy Lệ Thủy th ng 5 n m 2015 Lệ Thủy th ng 5 n m 2017 1 PHẦN MỞ ĐẦU . Lý do chọn s ng kiÕn Mục tiêu của giáo dục Tiểu học hiện nay là giúp học sinh phát triển toàn diện đức trí thể mĩ quot . Muốn thực hiện được mục tiêu giáo dục đó thì một trong những định hướng mới với phương pháp giáo dục Tiểu học đó là phương pháp dạy học tích cực với các môn học nói chung và với môn Toán nói riêng. Một trong những yêu cầu đặt ra của phương pháp dạy học là tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh dưới sự dẫn dắt của giáo viên. Học sinh tự giác chủ động tìm tòi phát hiện và giải quyết các nhiệm vụ và vận dụng linh hoạt vào thực tiễn. Chương trình Toán 4 là mộ bộ phận của chương trình Toán ở Tiểu học. Chương trình này nó kế thừa những thành tựu dạy học toán ở các lớp 1 2 3. Toán 4 được coi là cơ sở nền tảng cho việc nắm kiến thức ở các lớp trên. Trong trường Tiểu học dạy toán thực chất là dạy hoạt động học Toán. Còn đối với học sinh Tiểu học có thể xem việc giải Toán là hình thức chủ yếu của hoạt động học Toán. Quá trình giải Toán là quá trình học sinh được rèn luyện phương pháp tư duy lôgic phương pháp tìm tòi để phát hiện kiến thức mới qua các thao tác như phân tích tổng hợp khái quát đó biến kiến thức của thầy của sách giáo khoa thành của mình để vận vào thực tiễn. Qua quá trình dạy lớp 4 tôi thấy rằng việc giải các bài Toán điển hình ở lớp 4 học sinh còn mắc nhiều sai lầm sai lầm về mặt tính toán sai lầm áp dụng sai công thức sai lầm do nhầm lẫn giữa dạng toán này và dạng toán khác cũng có khi sai lầm do có lỗ hổng trong kiến
