Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy- học bộ môn hóa học nói riêng và chất lượng dạy- học THPT nói chung. Đề tài cũng góp phần phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập của người học. Thiết kế một số giáo án có sử dụng phương pháp dạy học theo góc. Áp dụng vào giảng dạy và rút kinh nghiệm trong tổ bộ môn của trường một số bài trong chương trình hoá học lớp 11. | BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Trong những năm gần đây toàn quốc đã tiến hành thực hiện đổi mới toàn diện trên nhiều lĩnh vực của giáo dục phổ thông. Trọng tâm của đổi mới chương trình và sách giáo khoa giáo dục phổ thông là tập trung đổi mới phương pháp dạy học PPDH nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh HS dưới sự tổ chức và hướng dẫn thích hợp của giáo viên GV để phát triển tư duy độc lập góp phần hình thành phương pháp khả năng tự học phát triển các kĩ năng tạo niềm tin hứng thú và vui thích trong học tập. Để thực hiện mục tiêu và nội dung dạy học vấn đề đổi mới phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm được đặt ra một cách bức thiết bản chất là phát huy cao độ tính tự giác tích cực độc lập sáng tạo của người học. Trước sự quan tâm ấy là một GV dạy môn hóa học tôi luôn trăn trở về việc dạy học của mình Làm sao để nâng cao chất lượng dạy học môn hóa học làm sao để các em yêu thích môn hóa học và học môn này ngày càng có hiệu quả hơn Hóa học là một khoa học thực nghiệm qua nghiên cứu thông tin quan sát mô hình quan sát các thí nghiệm thực hành thảo luận nhóm. HS nắm vững kiến thức phát triển năng lực tư duy rèn luyện các kĩ năng và thói quen làm việc khoa học biết tổng hợp vận dụng các kiến thức đã học để giải quyết các vấn đề liên quan đến hóa học trong cuộc sống. Hơn thế nữa một số bài trong chương trình hoá học 11 ban cơ bản còn mang nặng màu sắc lí thuyết nếu chúng ta không để HS cùng tham gia vào quá trình nghiên cứu tìm ra kiến thức mà chỉ dừng lại ở việc thuyết trình thì hiệu quả đạt được sẽ rất thấp. Học theo góc còn được gọi là trạm học tập là một PPDH tích cực theo đó HS thực hiện các nhiệm vụ khác nhau tại các vị trí cụ thể trong không gian lớp học nhưng cùng hướng tới chiếm lĩnh một nội dung học tập theo các phong cách học khác nhau. Mục đích là để HS được thực hành khám phá và trải nghiệm qua mỗi hoạt động. PPDH theo góc đa dạng về nội dung và hình thức hoạt động. Dạy học theo góc kích thích
