Mục đích nghiên cứu của đề tài nhằm giúp học sinh cảm thụ tác phẩm một cách sâu sắc; thấy được tài năng và cá tính sáng tạo của nhà văn. Học sinh được củng cố một số kiến thức của các bộ môn khác đồng thời có thêm những hiểu biết ngoài tác phẩm làm giàu thêm vốn kiến thức của mình. | MỤC LỤC Trang 1. Lời giới thiệu 2 2. Tên sáng kiến 3 3. Tác giả sáng kiến 3 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 3 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử 3 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 3 . Cơ sở lý luận 3 . Quan niệm chung về dạy học tích hợp 3 . Quan niệm tích hợp trong dạy học ngữ văn 4 . Cơ sở thực tiễn 6 . Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 7 . Kết quả thực hiện 34 8. Những thông tin cần được bảo mật 35 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 35 10. Đánh giá lợi ích đạt được từ sáng kiến 35 11. Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng có hiệu quả 36 PHỤ LỤC 38 TÀI LIỆU THAM KHẢO 57 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Thế kỉ XXI là thế kỉ của những cuộc cách mạng khoa học kĩ thuật hội nhập và phát triển. Để bắt kịp xu thế phát triển chung của thời đại thì một yêu cầu cấp bách đang đặt ra đối với nền giáo dục nước ta là phải không ngừng đổi mới hiện đại hoá cả về nội dung và phương pháp dạy học để hoàn thiện chính mình. Nhà trường là nơi giúp cho từng cá nhân mỗi thầy cô thay đổi triệt để quan niệm và phương pháp dạy học của mình cho phù hợp với yêu cầu của thời hiện đại thời đại mà mỗi con người phải năng động tích cực sáng tạo. Nhìn vào thực tế giảng dạy các bài văn học trung đại ở nhà trường phổ thông nói chung thì đa phần còn nằm trong quỹ đạo của lối dạy học cũ nên chưa phát huy được năng lực học tập của học sinh. Giảng dạy theo phương pháp thuyết giảng hay thông báo một chiều chỉ thích ứng với nền nông nghiệp và công nghiệp cách đây hàng thế kỉ khi tri thức nhân loại còn ít yêu cầu của giáo dục lúc đó chỉ cần những con người quot thừa hành và thừa hành sáng dạ quot chứ không phải là con người năng động sáng tạo biết giải quyết những vấn đề do thực tiễn đặt ra. Đối với các bài văn học trung đại nói chung tác phẩm thuộc thể loại phú nói riêng lượng kiến thức nhiều khó đối với bạn đọc học sinh nên giáo viên chủ yếu sử dụng phương .
