Sáng kiến Rèn kỹ năng làm dạng bài Đọc hiểu môn Ngữ văn trong bài thi tốt nghiệp THPT với mong muốn nâng cao hiệu quả dạy học, chia sẻ một số vấn đề có tính chất định hướng để giúp học sinh làm tốt dạng bài này hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng bài thi môn Văn, nuôi dưỡng tình yêu với môn học. | CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến Rèn kỹ năng làm dạng bài Đọc hiểu môn Ngữ văn trong bài thi tốt nghiệp THPT 2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử tháng 9 2019. 3. Các thông tin cần bảo mật nếu có không. 4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm . Dạng bài Đọc hiểu trong bài thi tốt nghiệp THPT môn Ngữ văn không được đưa vào tiết học nào trong phân phối chương trình môn Ngữ văn phổ thông chính khóa thường chỉ dừng lại ở việc chữa trả bài qua các bài kểm tra định kì bài thi. Hiện nay các chuyên đề hướng dẫn việc rèn luyện kĩ năng này cho học sinh một cách bài bản cũng chưa nhiều. . Việc ôn luyện chữa bài cho phần Đọc hiểu còn chưa thực sự được chú trọng do quan niệm cho rằng đây là câu gỡ điểm nên thường đơn giản không cần học cũng có thể trả lời được. Nếu có đề cao tầm quan trọng của dạng bài thì nhiều giáo viên và học sinh vẫn còn lúng túng trong việc giải quyết thấu đáo vấn đề kĩ năng. Kinh nghiệm thực tế giảng dạy cho thấy học sinh không hề dễ dàng trong việc đạt mức điểm cao của các câu hỏi trong phần Đọc hiểu dù cho rằng đây là phần gỡ điểm và dễ làm . 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến . Từ năm học 2014 2015 đọc hiểu văn bản là một trong hai phần bắt buộc trong đề thi Tốt nghiệp THPT Đọc hiểu và Làm văn. Rèn kỹ năng đọc hiểu được xem là vấn đề quan trọng trong trong việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn văn ở trường phổ thông nhằm phát huy năng lực tự đọc hiểu và sáng tạo của học sinh trong việc khám phá giá trị của một văn bản. Tuy nhiên cũng cần nhận thấy rằng việc lượng hóa kiến thức trong các câu hỏi Đọc hiểu trong đề thi Tốt nghiệp THPT hiện nay chỉ phù hợp với các văn bản chính luận khoa học hay báo chí. Đối với các văn bản nghệ thuật làm sao để học sinh không rơi vào cách diễn giải đơn nghĩa đánh mất 1 mỹ cảm văn chương khi tiếp cận văn bản qua các câu hỏi Đọc hiểu cũng là một vấn đề cần lưu tâm. . Mặc .
