Để bồi dưỡng phương pháp tự học, tiến tới hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh, chủ động sử dụng các tri thức đó, không phải chỉ đối với một tác phẩm cụ thể mà là một kỹ năng nhuần nhuyễn, linh hoạt trong mọi hoàn cảnh. Lựa chọn những định hướng đọc hiểu văn bản phù hợp với thể loại, giai đoạn, tác phẩm văn học là rất cần thiết. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | MỤC LỤC Trang 1. Lời giới thiệu .1 2. Tên sáng kiến .2 3. Tác giả sáng kiến . .2 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến . .2 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến . .2 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu . .2 7. Mô tả bản chất của sáng kiến .2 8. Những thông tin cần được bảo mật .37 9. Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến .37 10. Đánh giá lợi ích thu được .37 11. Danh sách những tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử .39 12. Tài liệu tham khảo. 40 BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT STT TỪ CỤM TỪ KÍ HIỆU 1 Giáo viên GV 2 Giáo dục GD 3 Học sinh HS 4 Phương pháp dạy học PPDH 5 Trung học phổ thông THPT 6 Sách giáo khoa SGK BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu Lịch sử Việt Nam nửa đầu thế kỷ XX chứng kiến những thiên biến trọng đại trong cuộc phân giành giữa cũ và mới Đông và Tây cựu học và tân học Những năm tháng giao thời ấy cũng khai sinh nhiều tinh hoa trên lĩnh vực nghệ thuật với những tên tuổi kiệt xuất. Ở bình diện văn học có thể nói thời kỳ 1930 1945 là một bước ngoặt trọng đại với những cách tân toàn diện về nội dung tư tưởng và nghệ thuật. Chưa bao giờ chữ Mới lại phủ kín lên toàn bộ đời sống văn học đến vậy. Nó như một cơn lốc quét cả mọi địa hạt từ thơ ca đến văn xuôi từ Nam Bộ đến Bắc Kỳ. Góp phần quan trọng làm nên quá trình hiện đại hóa ấy không thể không nhắc đến thể loại truyện ngắn tiêu biểu là tác phẩm Chí Phèo của tác giả Nam Cao. Đổi mới phương pháp dạy học để tạo hứng thú khi người học sinh tiếp cận tác phẩm tiêu biểu của giai đoạn văn học 1930 1945 là điều cần thiết trong quá trình giảng dạy. Trong công tác giảng dạy người giáo viên có nhiều công cụ đa dạng. Có thể sử dụng trong quá trình hướng dẫn học sinh tiếp cận tác phẩm. Một trong những cách tiếp cận được đánh giá mang lại hiệu quả tích cực trong những năm gần đây là tích hợp liên môn. Để bồi dưỡng phương pháp tự học tiến tới hình thành và phát triển năng lực tự học cho học sinh chủ động sử dụng các tri thức đó không phải chỉ đối với một tác phẩm cụ thể mà là một kỹ năng nhuần .
