Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Dạy từ vựng tiếng Anh tiểu học

Việc ghi nhớ từ vựng không chỉ đơn thuần là nhớ nghĩa Tiếng Việt của từ mà còn là việc giúp các em nghe, phát âm và giao tiếp một cách tự nhiên, chính xác. Việc tìm ra những cách thức giúp các em học từ vựng, hiểu từ vựng và nhớ kỹ là nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Vì vậy mục đích của sáng kiến này chính là đưa ra các phương pháp giúp học sinh ghi nhớ nhanh các từ vựng một cách dài lâu và hiệu quả. | PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN LƯƠNG TÀI TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN THỨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ NGHỊ THẨM ĐỊNH ĐÁNH GIÁ Ở CẤP HUYỆN TÊN SÁNG KIẾN DẠY TỪ VỰNG TIẾNG ANH TIỂU HỌC Tác giả sáng kiến Bùi Bá Thiện Chức vụ Giáo viên Đơn vị công tác Trường Tiểu học Thị Trấn Thứa Bộ môn Tiếng Anh Lương Tài THÁNG 9 NĂM 2017 PHẦN 1. MỞ ĐẦU 1. Mục đích của sáng kiến Trong dạy Tiếng Anh việc giúp học sinh ghi nhớ từ vựng là một hoạt động không thể thiếu. Việc ghi nhớ từ vựng không chỉ đơn thuần là nhớ nghĩa Tiếng Việt của từ mà còn là việc giúp các em nghe phát âm và giao tiếp một cách tự nhiên chính xác. Việc tìm ra những cách thức giúp các em học từ vựng hiểu từ vựng và nhớ kỹ là nhiệm vụ của mỗi giáo viên. Vì vậy mục đích của sáng kiến này chính là đưa ra các phương pháp giúp học sinh ghi nhớ nhanh các từ vựng một cách dài lâu và hiệu quả. 2. Những mặt tích cực của các phương pháp dạy từ vựng . Trong quá trình nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau đây Phương pháp nghiên cứu tài liệu tôi đã nghiên cứu nhiều tài liệu liên quan đến việc dạy từ vựng Tiếng Anh ở cấp Tiểu học để hiểu hơn về tâm lý nhu cầu học cũng như các kỹ năng giảng dạy từ vựng Tiếng Anh cho các em. Thông qua phương pháp này tôi đã thu thập được khá nhiều kiến thức bổ ích cho bài nghiên cứu của mình. Phương pháp quan sát đối tượng mà tôi quan sát là các học sinh khối 3 4 5. Phương pháp này giúp tôi phát hiện ra sự thay đổi từng ngày của các em khi học môn Tiếng Anh. Ví dụ Ở lớp 5H Chí là một em học sinh khá là nhút nhát trong mọi hoạt động. Mặc dù được xếp ngồi ở bàn đầu nhưng em luôn lơ đãng không chú ý trong giờ học. Khi tôi dạy từ vựng sử dụng dụng cụ trực quan phương pháp này giúp em chú ý hơn một chút. Tôi thay đổi phương pháp dạy từ vựng bằng sử dụng vật thật hay là lồng ghép dạy từ vựng vào các trò chơi thì em chú ý hơn hẳn. Em tham gia sôi nổi phát biểu nhiều hơn và theo một cách tự nhiên em tự ghi nhớ được một số lượng từ vựng nhanh và nhớ lâu hơn. 1 Phương pháp phỏng vấn .