Đề tài: Rèn luyện kĩ năng tự học của học sinh khi dạy chương II: “Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945” trong chương trình lịch sử lớp 12 - Ban cơ bản sẽ khắc phục được hạn chế của các đề tài khác, trình bày cụ thể các lí thuyết và việc ứng dụng lí thuyết về các phương pháp rèn luyện kĩ năng tự học vào một chương cụ thể nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Qua đó, nâng cao hiệu quả bài học, giúp học sinh hứng thú với bài học, môn học. | MỤC LỤC 1. Lời giới thiệu .1 2. Tên sáng 3. Tác giả sáng kiến .3 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến .3 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến .3 6. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử .3 7. Mô tả bản chất của sáng kiến .3 . Về nội dung của sáng kiến .3 . Xác định mục tiêu bài học để hình thành và phát triển hệ thống các kĩ năng tự học cho học sinh 3 . Xác định các phương pháp rèn luyện kĩ năng tự học của học sinh khi dạy chương II Việt Nam từ năm 1930 đến năm 1945 .5 . Về khả năng áp dụng của sáng kiến .60 8. Những thông tin cần được bảo mật .60 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến .60 10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu kể cả áp dụng thử 61 . Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả 61 . Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức cá nhân 63 11. Danh sách những tổ chức cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầ u 64 Phụ lục .66 Tài liệu tham khảo .88 1. Lời giới thiệu Trong việc đổi mới phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm thì việc tự học của học sinh vô cùng quan trọng để điều khiển quá trình tự học sao cho có hiệu quả nhất thì việc hướng dẫn của giáo viên đỏi hỏi phải thật khéo léo đa dạng góp phần tích cực làm chuyển biến quá trình tự học của học vậy trong thực tế dạy học hiện nay việc áp dụng phương pháp dạy học hướng dẫn học sinh tự học của giáo viên ở tất cả các môn học nói chung và môn lịch sử nói riêng còn gặp rất nhiều lúng túng và khó khăn. Cách học của học sinh vẫn đơn giản là cố gắng hoàn thành hết số bài tập giáo viên giao về nhà học thuộc trong vở ghi thụ động nghe với giáo viên thì chỉ quen thuộc với cách kiểm tra bài cũ đầu giờ cốt sao cho đủ số lần điểm. Việc kiểm tra định kỳ chỉ đơn giản là thực hiện .
