Mục tiêu của đề tài là đánh giá quy trình và hiệu quả của việc thiết kế và sử dụng các đề thi trắc nghiệm khách quan hiện nay của Nhà trường; đưa ra quy trình chuẩn thiết kế các đề thi trắc nghiệm khách quan; đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao kỹ năng thiết kế đề thi TNKQ của giảng viên. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC _ NGUYỄN TRƢỜNG SƠN ĐÁNH GIÁ QUY TRÌNH THIẾT KẾ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TẠI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội 2010 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC _ NGUYỄN TRƢỜNG SƠN ĐÁNH GIÁ QUY TRÌNH THIẾT KẾ ĐỀ THI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN TẠI KHOA KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Chuyên ngành Đo lƣờng và đánh giá trong giáo dục Chuyên ngành đào tạo thí điểm LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học Lê Đức Ngọc Hà Nội 2010 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc tôi xin chân thành cảm ơn thầy giáo Lê Đức Ngọc người đã định hướng khoa học và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình thực hiện luận văn này. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám đốc Viện Đảm bảo chất lượng Giáo dục các thầy cô giáo tham gia giảng dạy khóa đào tạo Thạc sỹ Đo lường và Đánh giá trong Giáo dục cùng các anh chị và các bạn đang công tác và học tập tại Viện Đảm bảo chất lượng Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Ban giám hiệu trường Đại học Khoa học Đại học Thái Nguyên các giảng viên tại các Khoa Bộ môn các bạn bè và đồng nghiệp Người thân và gia đình đã luôn giúp đỡ động viên tôi hoàn thành luận văn này. Hà Nội ngày 30 tháng 05 năm 2010 Tác giả Nguyễn Trường Sơn LỜI CAM ĐOAN Tôi là Nguyễn Trường Sơn Là học viên lớp cao học Đo lường và Đánh giá trong giáo dục Khóa 2006 2009 theo Quyết định công nhận học viên cao học số 1803 SĐH ngày 7 11 2006 của Giám đốc Đại học Quốc gia Hà Nội . Tôi xin cam đoan danh dự về công trình khoa học này là của tôi. Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm. Hà Nội ngày 30 tháng 05 năm 2010 Tác giả Nguyễn Trường Sơn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài 2 3. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài 3 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3 5. Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu của đề tài 3 . Câu hỏi nghiên cứu 3 . Giả thuyết nghiên cứu 3 6. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 . Khách thể nghiên
