Bài viết trình bày vị trí, vai trò của giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức trong các trường đại học; Thực trạng giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức trong các trường đại học hiện nay; Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức trong các trường đại học hiện nay. | Hội nghị Khoa học công nghệ lần thứ XXII Trường Đại học Giao thông vận tải GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG CHÍNH TRỊ ĐẠO ĐỨC TRONG CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HIỆN NAY THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP Lê Thị Thúy1 1 Trường Đại học Giao thông Vận tải Số 3 Cầu Giấy Hà Nội Email Tóm tắt. Hiện nay cuộc cách mạng khoa học công nghệ đang phát triển như vũ bão đã tác động đến mọi mặt đời sống toàn cầu. Bên cạnh những cơ hội thúc đẩy phát triển cũng đang đặt ra không ít những thách thức đối với các nước đang phát triển. Trong giáo dục đại học ở Việt Nam do tác động của mặt trái nền kinh tế thị trường đã và đang làm cho một bộ phận sinh viên ảnh hưởng tiêu cực về tư tưởng chính trị đạo đức lối sống. Vì vậy để phát triển bền vững cần tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị đạo đức nhằm trang bị cho sinh viên lập trường tư tưởng chính trị sống theo đúng chuẩn mực đạo đức truyền thống văn hóa dân tộc. Từ khóa Giáo dục chính trị tư tưởng đạo đức trường đại học truyền thống văn hóa dân tộc 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Kết luận số 94 KL TW ngày 28 tháng 03 năm 2014 của Ban Bí thư về việc tiếp tục đổi mới việc học tập lý luận chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân đã nhận định Đổi mới việc học tập lý luận chính trị trong hệ thống giáo dục quốc dân nhằm tạo bước tiến mới có kết quả chất lượng cao hơn góp phần làm cho chủ nghĩa Mác Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh và đường lối quan điểm của Đảng giữ vai trò chủ đạo trong đời sống xã hội 1 . Từ nhận định của Ban Bí thư và từ thực tế cuộc sống chúng ta có thể khẳng định rằng giảng dạy các môn lý luận chính trị trong các trường đại học cao đẳng luôn là một trong những nhiệm vụ trọng tâm cần hết sức chú trọng. Tuy nhiên nhiều năm lại đây việc giảng dạy các môn học này bên cạnh những thành tựu đạt được thì cũng đang bộc lộ những bất cập đáng kể. Để quá trình dạy và học môn học này thu được những kết quả như mong muốn chúng ta cần có cái nhìn toàn diện hơn từ nhiều góc độ cả phía người dạy người học và nội dung chương trình thời gian dành cho môn học để từ
