Bài viết trên cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở, có thể khẳng định rằng trên thế giới, giáo dục mở đã và đang được phát triển với 3 trụ cột: tài nguyên giáo dục mở, các khóa học trực tuyến quy mô lớn và các trường đại học mở. Ở Việt Nam giáo dục mở đã và đang được triển khai theo hướng đổi mới hệ thống giáo dục, nhằm xây dựng nền giáo dục mở thực học, thực nghiệp, tạo cơ hội tiếp cận giáo dục cho mọi người, tạo điều kiện cho việc học suốt đời . Mời các bạn cungd tham khảo! | CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC MỞ TS. Lê Thị Mai Hoa1 Trong hơn 30 năm đổi mới các văn kiện của Đảng luôn là ngọn đèn soi sáng là cương lĩnh chiến lược chỉ đạo đường lối phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Nghị quyết số 29-NQ TW ngày 4 11 2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ tám khóa XII về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo là minh chứng cho tầm nhìn đúng đắn về nhu cầu cấp bách đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo để hội nhập quốc tế. Quan điểm và mục tiêu trong Nghị quyết đã nêu rõ Đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở linh hoạt liên thông giữa các bậc học trình độ và giữa các phương thức giáo dục đào tạo Xây dựng nền giáo dục mở thực học thực nghiệp dạy tốt học tốt quản lý tốt có cơ cấu và phương thức giáo dục hợp lý gắn với xây dựng xã hội học tập. và đã được thể hiện qua kết quả sau 5 năm triển khai thực hiện Nghị quyết số 29-NQ TW. Tuy nhiên bên cạnh ưu điểm đạt được các nhà khoa học quản lý giáo dục cũng đã chỉ ra những hạn chế trong quá trình triển khai Nghị quyết số 29-NQ TW đó là chưa đi sâu nghiên cứu để làm sáng tỏ cơ sở lý luận về giáo dục mở chưa xây dựng lộ trình triển khai giáo dục mở để tạo bước đột phá đưa Nghị quyết số 29-NQ TW ngày càng đi vào cuộc sống 1 . Mục đích bài viết này là làm rõ các cơ sở lý luận và thực tiễn về giáo dục mở ở Việt Nam . Trào lưu giáo dục mở GDM đầu thế kỷ XXI đã và đang lan rộng từ Bắc xuống Nam bán cầu thể hiện sự quan tâm của toàn thế giới về hiện tượng giáo dục đặc biệt này ở cả nước phát triển lẫn nước đang 1 Phó Vụ trưởng Vụ Giáo dục và Đào tạo Dạy nghề Ban Tuyên giáo Trung ương. PHẦN 1. TIẾP CẬN GIÁO DỤC MỞ VÀ TÀI NGUYÊN GIÁO DỤC MỞ 85 phát triển 2 . Tuy nhiên việc phát triển các hướng tiếp cận về GDM đòi hỏi phải đi sâu tìm hiểu hơn nữa về nội hàm ý nghĩa của thuật ngữ GDM cách hiểu và công nhận cũng như ảnh hưởng cụ thể chính sách GDM và biểu hiện của GDM trong thực tế 3 . Ở Việt Nam có thể nói ngày từ khi thành lập nhà nước dân chủ đầu tiên ở châu Á năm 1945 tư .
