Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là góp phần đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt ở THCS theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh, tăng cường hoạt động cá nhân phối hợp với học tập giao lưu. Hình thành và rèn luyện vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Giúp các em giải trí, giải tỏa những căng thẳng trong quá trình học tập và góp phần củng cố kiến thức và kĩ năng học tập Tiếng Việt cho học sinh. Tạo cho các em cơ hội phát huy trí tuệ, khả năng phân tích, tư duy sáng tạo. Giáo dục cho học niềm yêu thích, ý thức giữ gìn sự trong sáng của Tiếng Việt và có thái độ tích cực, tinh thần tập thể, hợp tác khi giải quyết một vấn trong nhóm, tổ của mình. | I. TÊN BIỆN PHÁP quot SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌC PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT MÔN NGỮ VĂN Ở THCS quot II. NỘI DUNG BIỆN PHÁP 1 . Lý do chọn biện pháp Mục tiêu của giáo dục hiện nay là giúp học sinh học để biết học để làm học để tự khẳng định mình và học để cùng chung sống. Trang bị cho học sinh những kiến thức thái độ và kĩ năng phù hợp trên cơ sở đó hình thành cho học sinh những hành vi thói quen lành mạnh tích cực loại bỏ những hành vi thói quen tiêu cực trong các mối quan hệ các tình huống và hoạt động hàng ngày. Để thực hiện được mục tiêu đó thì giáo dục cần đổi mới phương pháp dạy học phù hợp. Đó là một giải pháp then chốt có tính đột phá cho việc thực hiện mục tiêu này. Một trong những biện pháp góp phần tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạy và học là đưa các trò chơi phù hợp với đối tượng học sinh và nội dung bài học. Chính vì vậy mà việc tổ chức trò chơi trong dạy học Tiếng Việt sẽ giúp cho tiết học trở nên thoải mái phát huy năng lực của học sinh và tăng thêm hứng thú cho giờ học qua đó để nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn. Thực tế những năm gần đây cho thấy việc dạy học Văn ở các trường nói chung và trường tôi nói riêng gặp phải một điều đáng buồn là đa số học sinh tỏ ra ít hứng thú với môn học này. Điều này xuất phát từ nhiều nguyên nhân Việc khó lựa chọn nghề nghiệp trong tương lai một phần do xu hướng cho rằng môn Ngữ văn không có tính ứng dụng cao như các môn tự nhiên. Nhưng còn một nguyên nhân nữa cũng khá quan trọng là phần lớn giờ dạy Văn mà đặc biệt là phân môn Tiếng Việt vừa khô vừa khó chưa thực sự tạo được sức hấp dẫn và sức cuốn hút đối với học sinh. Vì thế yêu cầu bức thiết đặt ra là mỗi giáo viên tùy theo điều kiện và khả năng thực tế phải tích cực đổi mới phương pháp dạy học cũng như hình thức tổ chức hoạt động dạy học để giờ học Tiếng Việt ngày càng hấp dẫn và thú vị. Tôi thiết nghĩ việc tổ chức các trò chơi trong dạy học Tiếng Việt sẽ giúp các em học mà chơi chơi mà học. Từ đó việc tiếp thu kiến thức sẽ trở nên nhẹ nhàng không gây áp
