Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là phát huy vai trò hỗ trợ giáo dục đào tạo, trở thành điểm đến thú vị, không chỉ kích thích đọc sách mà còn là môi trường khơi gợi sự sáng tạo, công cụ góp phần hoàn thiện nhân cách cho các em học sinh đã và đang là những trăn trở của những người làm công tác thư viện. | Tham luận Giải pháp xây dựng thư viện tiên tiến . Trãi qua hơn 10 năm Trường THCS Mỹ Thủy đã duy trì TV đạt TVTT. Đây là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với BGH quý thầy cô giáo các em học sinh . Làm sao để các thư viện trường lâu nay vẫn bị ví với kho tàng sách bụi bặm có thể phát huy vai trò hỗ trợ giáo dục đào tạo trở thành điểm đến thú vị không chỉ kích thích đọc sách mà còn là môi trường khơi gợi sự sáng tạo công cụ góp phần hoàn thiện nhân cách cho các em học sinh đã và đang là những trăn trở của những người làm công tác thư viện như tôi. Xuất phát từ các nhiệm vụ đó bản thân tôi đã tiến hành khảo sát đối chiếu 5 tiêu chí về TVTT và xin đưa ra giải pháp xây dựng Thư viện tiến cụ thể như sau Giải pháp 1. Đối với CBTV Cán bộ thư viện trường học cần được trau dồi các kỹ năng nắm bắt tâm sinh lý lứa tuổi thuyết phục và định hướng đọc kể chuyện giúp cho quá trình hình thành và phát triển hứng thú đọc kỹ năng đọc và nhu cầu đọc của học sinh nắm rõ từng quy chế quy định của thư viện tiến tiến có kế hoạch tham mưu kịp thời BGH . Các hình thức hoạt động của thư viện cần được thay đổi thường xuyên tránh hiện tượng nhàm chán cho học sinh. Phát động phong trào đọc sách trong toàn thể học sinh vào ngày sách Việt Nam 21 4 bằng các hội thi như Thi kể chuyện theo sách Trưng bày triễn lãm sách . Giải pháp này đòi hỏi cán bộ thư viện trường học phải có kỹ năng hướng dẫn tuyên truyền khơi dậy trí tò mò và sự sáng tạo của học sinh đồng thời phải không ngừng đổi mới phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của thư viện nhà trường đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi của học sinh. Đây là tiêu chí quan trọng để Sở kiểm định TVTT cuối năm. 2. Đối với GVCN Lồng ghép văn hóa đọc trong các phần bài giảng của giáo viên chủ nhiệm rất quan trọng Ví dụ giáo viên có thể yêu cầu các em học sinh viết những cảm nhận về cuốn sách mình đọc trong các giờ sinh hoạt chung yêu cầu học sinh tự tìm kiếm tư liệu phục vụ các chủ đề của bài học điều này yêu cầu mỗi giáo viên phải là một tấm gương đọc sách .
