Bài viết đề xuất quy trình rèn luyện cho sinh viên ngành Sinh học các trường Đại học Sư phạm kĩ năng thiết kế rubric để sử dụng trong hoạt động kiểm tra đánh giá môn Sinh học ở trường trung học phổ thông. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2021 Volume 66 Issue 4G This paper is available online at http RÈN LUYỆN KĨ NĂNG THIẾT KẾ RUBRIC TRONG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO SINH VIÊN NGÀNH SƯ PHẠM SINH HỌC Khưu Thuận Vũ Khoa Sư phạm Trường Đại học Quy Nhơn Tóm tắt. Trong bối cảnh hiện nay Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học 2018 với định hướng phát triển năng lực học sinh yêu cầu người giáo viên phải có khả năng đánh giá năng lực thông qua việc sử dụng kết hợp linh hoạt và đa dạng các phương pháp và công cụ đánh giá trong quá trình dạy học. Để làm được điều này ngay khi còn là sinh viên trong các trường Sư phạm họ cần phải được trang bị các kĩ năng thiết kế và sử dụng các loại công cụ đánh giá năng lực mà một trong số đó có rubric. Trong bài báo này chúng tôi đề xuất quy trình rèn luyện cho sinh viên ngành Sinh học các trường Đại học Sư phạm kĩ năng thiết kế rubric để sử dụng trong hoạt động kiểm tra đánh giá môn Sinh học ở trường THPT. Từ khóa kĩ năng rubric đánh giá. 1. Mở đầu Kiểm tra đánh giá luôn được xem là một thành tố quan trọng của quá trình dạy học nói chung trong đó có dạy học Sinh học bởi đây là hoạt động giúp giáo viên GV và học sinh HS thu nhận những thông tin phản hồi từ kết quả của quá trình dạy học tạo ra căn cứ cho việc xây dựng kế hoạch điều chỉnh và cải thiện chất lượng các hoạt động dạy và học. Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nói chung và Chương trình giáo dục phổ thông môn Sinh học nói riêng 2018 được xây dựng với định hướng phát triển năng lực học sinh đã đặt ra yêu cầu đánh giá chính xác sự phát triển liên tục các năng lực của người học. Điều này đòi hỏi GV cũng như sinh viên SV ngành Sư phạm phải được đào tạo bồi dưỡng và phát triển các năng lực kiểm tra đánh giá theo hướng tiếp cận năng lực trong đó có việc thiết kế và sử dụng đa dạng các loại công cụ đánh giá khác nhau 1 . Hiện nay việc kiểm tra đánh giá trong quá trình dạy học phần lớn vẫn dựa vào các dạng công cụ
