Trên cơ sở tổng kết nghiên cứu về thực trạng giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ tại các Trung tâm chuyên biệt, bài viết đề xuất quy trình giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ theo nguyên tắc đồng tâm (bao gồm 45 quy trình xuyên suốt 4 chủ đề ở 3 mức độ). | 74 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI XÂY DỰNG QUY TRÌNH GIÁO DỤC KỸ NĂNG TỰ PHỤC VỤ CHO TRẺ KHUYẾT TẬT TRÍ TUỆ TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HÀ NỘI Nguyễn Thị Quỳnh Hoa Vương Thị Lan Anh Nguyễn Thu Hà Lê Thanh Huyền Nguyễn Hương Thảo Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Tóm tắt Kỹ năng tự phục vụ là kỹ năng tiền đề và cũng là kỹ năng vô cùng thiết yếu trong lĩnh vực kỹ năng sống của một đứa trẻ. Do đặc điểm khả năng tập trung chú ý của trẻ khuyết tật trí tuệ kém khó nhớ nhanh quên tư duy nhận thức hạn chế nên nhiều trẻ chưa tự thực hiện được các kỹ năng đơn giản để phục vụ bản thân như tự xúc ăn uống đi vệ sinh . Trên cơ sở tổng kết nghiên cứu về thực trạng giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ tại các Trung tâm chuyên biệt bài viết đề xuất quy trình giáo dục kỹ năng tự phục vụ cho trẻ khuyết tật trí tuệ theo nguyên tắc đồng tâm bao gồm 45 quy trình xuyên suốt 4 chủ đề ở 3 mức độ . Mỗi kỹ năng được chia nhỏ thành các bước có các hướng dẫn chi tiết và được minh họa bằng hình ảnh phù hợp với đặc điểm tư duy nhận thức của trẻ khuyết tật trí tuệ giúp trẻ phát triển các lĩnh vực kỹ năng hòa nhập xã hội. Từ khóa Khuyết tật trí tuệ kĩ năng tự phục vụ giáo dục kĩ năng tự phục vụ quy trình giáo dục kỹ năng tự phục vụ. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Nguyễn Thị Quỳnh Hoa Email ntqhoa@ 1. MỞ ĐẦU Kỹ năng tự phục vụ là kỹ năng tiền đề và cũng là kỹ năng vô cùng thiết yếu trong lĩnh vực kỹ năng sống của một đứa trẻ. Thông qua các kỹ năng tự phục vụ trẻ cảm thụ bản thân mình tốt hơn biết tự chăm sóc tăng cường tính độc lập và trẻ sống có trách nhiệm hơn đối với chính mình ngay từ những công việc nhỏ nhất hàng ngày. Hướng dẫn kỹ năng tự phục vụ cho trẻ bình thường đã khó với trẻ khuyết tật trí tuệ còn khó khăn hơn. Do đặc điểm khả năng tập trung chú ý kém khó nhớ nhanh quên tư duy nhận thức hạn chế nhiều trẻ chưa tự thực hiện được các kỹ năng đơn giản để phục vụ bản thân như tự xúc ăn uống đi vệ sinh . Chính
