Mục tiêu của đề tài là xây dựng một hệ thống thi và học trực tuyến với các chức năng quản lý kỳ thi, lớp thi, điểm thi, câu hỏi thi một cách hiệu quả, linh hoạt. Bước đầu áp dụng với học phần Tin học Đại cương và có thể mở rộng cho các học phần của khoa Công nghệ Thông tin. | TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÀNG HẢI VIỆT NAM KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NCKH CẤP TRƯỜNG ĐỀ TÀI ỨNG DỤNG PHẦN MỀM MÃ NGUỒN MỞ CHO HỌC VÀ THI TRỰC TUYẾN Chủ nhiệm đề tài KS. NGUYỄN THÀNH TUẤN ANH Thành viên tham gia . NGUYỄN HỮU TUÂN Hải Phòng tháng 5 2016 Ứng dụng phần mềm mã nguồn mở cho học và thi trực tuyến MỤC LỤC MỞ ĐẦU .6 1. TÍNH CẤP THIẾT CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .6 2. TỔNG QUAN VỀ TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU THUỘC LĨNH VỰC ĐỀ TÀI .6 3. MỤC TIÊU ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU .6 4. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KẾT CẤU CỦA CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU .6 5. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC CỦA ĐỀ TÀI .7 CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ THUYẾT .8 TỔNG QUAN VỀ . Lịch sử .8 . Elearning là gì .9 . Tình hình phát triển Elearning trên thế . Hiện trạng phát triên Elearning tại việt Nam .10 . ƯU NHƯỢC ĐIỂM CỦA . Ưu điểm .11 . Nhược điểm .12 . CÁC DẠNG VÀ HÌNH THỨC CỦA E-LEARNING TRONG VIỆC ĐÀO TẠO .13 . Các dạng E-learning .13 . Một số hình thức đào tạo E-learning .14 . KIẾN TRÚC HỆ THỐNG E-LEARNING .15 . TÌM HIỂU VỀ CÁC GIẢI PHÁP ELEARNING PHỔ BIẾN HIỆN NAY .16 . Moodle .16 . Edmodo .18 . CourseSites .19 . Sakai .20 . LỰA CHỌN GIẢI PHÁP. .21 CHƯƠNG II. TÌM HIỂU VỀ HỆ THỐNG MÃ NGUỒN MỞ MOODLE .23 . MOODLE LÀ GÌ .23 . CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA MOODLE .23 . CÁC TÍNH NĂNG CHÍNH CỦA MOODLE .25 . MỘT SỐ CÔNG CỤ HỖ TRỢ CHO MOODLE KHI SỬ DỤNG ĐỂ GIẢNG DẠY .26 . Reload .26 Chủ nhiệm đề tài Nguyễn Thành Tuấn Anh ii Ứng dụng phần mềm mã nguồn mở cho học và thi trực tuyến . Hot . . . Một số công cụ khác .28 CHƯƠNG 3 XÂY DỰNG HỆ THỐNG .29 . CÀI ĐẶT MOODLE .29 . Cài đặt hệ điều hành Ubuntu Server .29 . Cài đặt Apache MySQL PHP .38 . Cài đặt một số phần mềm hỗ trợ .38 . Tải Moodle .39 . Cấu hình MySQL Server .39 . Hoàn thiện việc cài đặt .40 . XÂY DỰNG HỆ THỐNG HỌC VÀ THI TRẮC NGHIỆM TRỰC TUYẾN .41 . Giới thiệu .41 . .
