Bài viết đề xuất một hệ qui chiếu các tương đồng-dị biệt và sự cố dụng học cho các nghiên cứu về ngôn ngữ và văn hoá trong tương tác. Hệ qui chiếu được xây dựng với ba chiều: ‘Biểu hiện’ (Văn hoá), ‘Tác động’ (Giao tiếp) và ‘Mức độ’ (Tầng qui chiếu). Bài viết cũng đi sâu xem xét các cách tiếp cận chiều ‘Biểu hiện’ của các học giả khác nhau như Hofstede, Hall, Trompenaars & HampdenTurner và Lewis, đồng thời đưa ra những nhận xét chung trước khi đề xuất cách tiếp cận của riêng tác giả trong bài viết tiếp sau. | NGHIÊN CỨU NƯỚC NGOÀI TẬP 37 SỐ 2 2021 1 RESEARCH HỆ QUI CHIẾU ĐƯỢC ĐỀ XUẤT CHO NGHIÊN CỨU TƯƠNG ĐỒNG-DỊ BIỆT TRONG GIAO TIẾP GIAO VĂN HOÁ VÀ SỰ CỐ DỤNG HỌC TRONG GIAO TIẾP LIÊN VĂN HOÁ QUI CHIẾU BIỂU HIỆN VĂN HOÁ Nguyễn Quang Trường Đại học Ngoại ngữ Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Văn Đồng Cầu Giấy Hà Nội Việt Nam Nhận ngày 28 tháng 10 năm 2020 Chỉnh sửa ngày 5 tháng 1 năm 2021 Chấp nhận đăng ngày 10 tháng 3 năm 2021 Tóm tắt Bài viết đề xuất một hệ qui chiếu các tương đồng-dị biệt và sự cố dụng học cho các nghiên cứu về ngôn ngữ và văn hoá trong tương tác. Hệ qui chiếu được xây dựng với ba chiều Biểu hiện Văn hoá Tác động Giao tiếp và Mức độ Tầng qui chiếu . Bài viết cũng đi sâu xem xét các cách tiếp cận chiều Biểu hiện của các học giả khác nhau như Hofstede Hall Trompenaars amp Hampden- Turner và Lewis đồng thời đưa ra những nhận xét chung trước khi đề xuất cách tiếp cận của riêng tác giả trong bài viết tiếp sau. Từ khoá hệ qui chiếu qui chiếu biểu hiện tính hiện hữu tính tỉ lệ tính biểu hiện 1. Đặt vấn đề ngoài nước ở các mức độ khác nhau đều có giá trị học thuật hoặc thực tế không thể Trong nghiên cứu giao tiếp chối bỏ và đều tạo ra những đóng góp đáng nội liên giao văn hoá giữa các thành viên quí trong việc hình thành và phát triển năng thuộc các nhóm xã hội các tiểu văn hoá các lực giao tiếp liên văn hoá cho người học nhóm văn hoá tộc người các nền văn hoá ngoại ngữ và tương tác quốc tế hình việc tìm ra một hệ qui chiếu frame of thành điều chỉnh các kĩ năng tương tác kiểm reference system of reference để nhận diện định nâng cao các kiến thức văn hoá-xã hội định vị đo đạc lí giải đối sánh hành vi xác lập khẳng định các thái độ tích cực định tương tác của các đối tượng được xét tương hình phát triển các phẩm chất nhân văn và đồng-dị biệt trong nghiên cứu giao văn hoá hình thành củng cố các nhận thức đúng đắn . và liên ngôn sự cố dụng học trong nghiên Tuy nhiên theo hiểu biết của chúng cứu liên văn hoá và thậm chí chuẩn-phi tôi một hệ qui chiếu cho nghiên cứu .
