Portfolio assessment as a tool for promoting reflection in teacher education: A literature review

This paper aims to explore the inextricable link between teaching and learning via the use of portfolios as a form of assessment for pre-service and in-service teachers’ professional practice. Specifically, it reviews the body of literature that conceptualizes and defines reflection and reflective practice in the context of teacher education and examines the portfolio’s role as a conduit for teachers’ reflection and professional transformation. |

Không thể tạo bản xem trước, hãy bấm tải xuống
TỪ KHÓA LIÊN QUAN
TÀI LIỆU MỚI ĐĂNG
Đã phát hiện trình chặn quảng cáo AdBlock
Trang web này phụ thuộc vào doanh thu từ số lần hiển thị quảng cáo để tồn tại. Vui lòng tắt trình chặn quảng cáo của bạn hoặc tạm dừng tính năng chặn quảng cáo cho trang web này.