Mục đích nghiên cứu sáng kiến là xây dựng phương pháp dạy học sử dụng thí nghiệm hóa học nhằm hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh trong quá trình dạy học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết dưới đây để nắm nội dung của sáng kiến kinh nghiệm! | SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHÊ PHÁN CHO HỌC SINH THÔNG QUA THÍ NGHIỆM HÓA HỌC MÔN HÓA HỌC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CỜ ĐỎ _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHÊ PHÁN CHO HỌC SINH THÔNG QUA THÍ NGHIỆM HÓA HỌC MÔN HÓA HỌC Người thực hiện NGUYỄN THÚC THU TRẦN THỊ THANH Tổ Tự nhiên Năm thực hiện 2020 - 2021 Số điện thoại - Nghĩa Đàn tháng 3 năm 2021 MỤC LỤC Trang PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ . 1 . Lí do chọn đề tài . 1 . Mục đích nghiên cứu . 1 . Nhiệm vụ nghiên cứu . 1 . Đối tượng nghiên cứu . 2 . Điểm mới của đề tài . 2 PHẦN II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU . 3 . Cơ sở lý luận và thực tiễn của vấn đề nghiên cứu. 3 . Cơ sở lý luận. 3 . Cơ sở thực tiễn. 7 . Hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học . 13 . Các giai đoạn của công nghệ phát triển tư duy phê phán . 13 . Phương pháp hình thành và phát triển tư duy phê phán cho học sinh thông qua thí nghiệm hóa học . 16 . Thực nghiệm sư phạm . 23 . Mục đích thực nghiệm và phương pháp thực hiện . 23 . Kết quả thực nghiệm . 25 PHẦN III. KẾT LUẬN . 34 . Quá trình nghiên cứu . 34 . Ý nghĩa của đề tài . 34 . Phạm vi ứng dụng . 35 . Một số kiến nghị đề xuất . 35 . Với các cấp quản lý giáo dục . 35 . Với giáo viên . 36 . Với học sinh . 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 37 PHỤ LỤC . 39 Phụ lục 1 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở VIỆT NAM DÀNH CHO HỌC SINH . 39 Phụ lục 2 PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÓA HỌC Ở VIỆT NAM DÀNH CHO GIÁO VIÊN . 41 Phụ lục 3 BẢNG PHÂN PHỐI T STUDENT T-TEST 2 MẪU ĐỘC LẬP . 43 Phụ lục 4 MỘT SỐ HÌNH ẢNH CỦA QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM . 44 DANH MỤC HÌNH BẢNG Trang Hình Hình 1. Tỉ lệ học sinh thực hiện các hoạt động hình thành kĩ năng tư duy phê phán . 9 Hình 2. Tỉ lệ giáo viên khuyến khích học sinh thực hiện các hoạt động hình thành kĩ năng tư duy phê phán . 12 Hình 3.
