Mục đích nghiên cứu của đề tài là thiết kế và đưa ra được cách tiến hành và hướng dẫn giáo viên, học sinh sử dụng công cụ hóa lượng nhỏ để thực hiện các thí nghiệm của chương trình Hóa học 10. Từ đó đưa ra những giải pháp đánh giá kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức hóa học vào các vấn đề môi trường qua đó khảo sát hứng thú học sinh với việc học tập Hóa học qua thí nghiệm lượng nhỏ. | MỤC LỤC Trang PHẦN 1 MỞ ĐẦU . 1 1 Lí do chọn đề tài . 1 2 Mục đích nghiên cứu . 2 3 Nhiệm vụ nghiên cứu . 2 4 Đối tượng nghiên cứu . 1 5 Phương pháp nghiên cứu . 2 6 Giới hạn đề tài. 3 PHẦN 2 NỘI DUNG . 4 1 CƠ SỞ LÍ LUẬN . 4 Tổng quan về hóa học lượng nhỏ hóa học quy mô nhỏ .12 Các đặc trưng cơ bản của Hóa học lượng nhỏ 12 Ưu điểm và hạn chế của thực hiện thí nghiệm hóa học với lượng nhỏ .13 Dụng cụ và hóa chất cho thí nghiệm hóa học lượng nhỏ 20 2 THỰC TRẠNG VỀ NHU CẦU SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH CỦA HỌC SINH .30 Tổ chức khảo sát thực trạng .31 Kết quả khảo sát .31 3 GIẢI PHÁP THIẾT KẾ NỘI DUNG THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM VÀ HƯỚNG DẪN HỌC SINH TÁI CHẾ SỬ DỤNG CÁC DỤNG CỤ ĐƠN GIẢN .32 Thiết kế nội dung thí nghiệm .34 Thiết kế nội dung đánh giá thí nghiệm thực hành .35 . Hướng dẫn thiết kế vận dụng một số dụng cụ thí nghiệm đơn giản .34 Kiểm nghiệm và kết quả .35 Mục đích thực nghiệm 36 Đối tượng thực nghiệm .36 Nhiệm vụ thực nghiệm .36 Tiến hành thực nghiệm .36 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 35 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 37 PHỤ LỤC 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phương pháp dạy học THPT Trung học phổ thông KHTN Khoa học tự nhiên TN Thí nghiệm DD Dung dịch PTHH Phương trình hóa học ÔN Ống nghiệm 2 PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lí do chọn đề tài Nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới của dạy và học hiện nay bản thân tác giả luôn trăn trở không ngừng học hỏi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học. Hoá học là ngành khoa học thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên và có sự kết hợp chặt chẽ giữa lí thuyết và thực nghiệm. Trong chương trình giáo dục phổ thông môn Hóa học 2018 xác định đặc điểm Nội dung môn Hoá học được thiết kế thành các chủ đề vừa bảo đảm củng cố các mạch nội dung phát triển kiến thức và kĩ năng thực hành đã hình thành từ cấp học dưới vừa giúp học sinh có hiểu biết sâu sắc hơn về các kiến thức cơ sở chung của hoá học làm cơ sở để học tập làm việc nghiên cứu trong đó đã khẳng định bên cạnh việc .
