Mục đích của sáng kiến là đưa ra một số biện pháp sử dụng truyện kể lịch sử lớp 10 tiêu biểu, hữu ích để tạo sự hứng thú, niềm yêu thích học lịch sử cho HS, góp phần đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường. Thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính khả thi, hiệu quả của việc vận dụng lồng ghép kể chuyện vào dạy học lịch sử. | Một số biện pháp sử dụng mẩu chuyện trong DHLS lớp 10 nhằm nâng cao hứng thú và tính tích cực của HS PHẦN MỞ ĐẦU I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lịch sử là môn học rất quan trọng không chỉ cung cấp tri thức khoa học cho con người mà còn bồi đắp lòng yêu nước lòng tự hào dân tộc hình thành nhân cách cho thế hệ trẻ. Tuy nhiên thực tế những năm gần đây hình như HS đang quay lưng lại với môn Lịch sử và không còn yêu thích môn học này chất lượng dạy và học bộ môn giảm sút một cách kinh ngạc. Một thực trạng đáng buồn là tỉ lệ HS lựa chọn môn Sử trong kì thi tốt nghiệp năm học 2013-2014 và kì thi THPT Quốc gia bắt đầu từ năm học này rất ít. Các em học lịch sử rất thờ ơ học máy móc để đối phó với thầy cô. Riêng đối với môn Lịch sử lớp 10 tình trạng đó trở nên phổ biến hơn vì là lớp đầu cấp chương trình không liên quan đến thi tốt nghiệp và cao đẳng đại học nên HS học rất hờ hững chưa đầu tư đúng mức. Đa số các em vẫn còn thói quen học đối phó học vẹt không nắm sâu được kiến thức vì vậy sẽ mau quên kiến thức cũ hoặc có nhớ thì cũng không thực sự chính xác các sự kiện lịch sử. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên Một là do một số thầy cô chưa đầu tư xứng đáng cho môn học việc chuẩn bị tài liệu dạy học còn nghèo nàn. Trong quá trình dạy vẫn sử dụng lối thầy đọc- trò chép lời giảng khô khan phương pháp đơn điệu làm HS nhàm chán không thích học. Hai là do bản thân môn Lịch sử lớp 10 có nội dung kiến thức nhiều thời gian diễn ra dài và trải trên một không gian rộng lớn gồm cả LSTG và LSDT mà chỉ từ 1- 2 tiết tuần. Khi học lịch sử thì yêu cầu các em phải nhớ sự kiện và hiểu nội dung bài học một cách chính xác đầy đủ. Vì thế bộ môn Lịch sử khó gây được hứng thú học tập ở các em. Ba là do lối học thực dụng của HS và thái độ xem nhẹ môn Lịch sử của đa số phụ huynh HS và kể cả một bộ phận GV nên chất lượng học tập không cao. Với kinh nghiệm giảng dạy chưa nhiều song tôi luôn trăn trở làm sao để tiết học của mình trở nên hấp dẫn HS khơi gợi sự thích thú và tích cực học ở các em. Ngoài .
